新時代大運河紅色文化資源與高校思想政治教育融合之困及解困之道

毛俊

摘要：中國特色社會主義進入新時代，適時將大運河紅色文化融于思想政治教育，有助于增加思想政治教育育人效果，也有利于保護與傳承大運河文化。然而，在現實融合過程中卻面臨著融合的觀念不充分、融合的內容簡單化、融合的方式形式化等困境。立足新時代和大學生發展，堅持實效性原則，構建思政課程育人、校園文化育人、網絡平臺育人協同機制，是實現優化育人效果的重要趨向。

關鍵詞：大運河;紅色文化;思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）07C/08C-0063-04

習近平總書記多次強調要讓紅色基因賡續傳承，強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”[1]。大運河具有深厚的歷史文化底蘊，這條文化水路兩岸留下了熠熠生輝的紅色文化圖譜，是大運河文化內涵的有機組成，是我們黨、國家、人民永遠的寶貴財富，也成為高校思想政治教育的重要載體。

一、大運河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的價值意蘊

新時代，新要求，高校適時地將大運河紅色文化基因融于思想政治教育工作當中，有助于思想政治教育效果的改進和提升，也有利于大運河文化的有效保護與傳承。

（一）提升高校思想政治教育教學吸引力，增進思想政治教育育人效果

大運河紅色文化資源豐富，形態多樣，存在范圍廣泛。以大運河常州段為例，沿線現存紅色革命遺址幾十處，包括瞿秋白故居、張太雷紀念館、“三杰”紀念館、新四軍江南指揮部舊址等等。它孕育并反映著波瀾壯闊的中國革命的偉大歷程，蘊含著馬克思主義的價值取向，折射出中國人民追求崇高理想的不屈精神與意志，如常州“三杰”精神。通過利用這些見證歷史與充盈著中華民族偉大復興的寶貴遺產，喚醒并觸動心靈，啟發后人，有助于加深對馬克思主義和中國共產黨的認知，對人生理想和價值觀念的理解。這些大量的原材料資源雖然質樸但真實，富有生命力和感召力，直接為高校進行思想政治教育提供了新鮮優質的內容，成為新時代推進高校思想政治教育的活水源頭。

（二）深入挖掘大運河文化紅色內涵，不斷保護與傳承好大運河文化

高校結合運用大運河紅色文化資源的優勢去開展思想政治教育工作，必將不斷深入挖掘大運河文化的內涵，有助于保護與發揚大運河文化的精神。2017年6月，習近平總書記對建設大運河文化帶作出重要指示：大運河是祖先留給我們的寶貴遺產，是流動的文化，要統籌保護好、傳承好、利用好。常州高校就積極研究與闡發大運河岸常州“三杰”的紅色故事，通過瞿秋白的故居書桌、惲代英的慷慨赴死、張太雷的革命之路等資源生動鮮活地將大運河紅色文化基因深植學生心中，引導大學生銘記紅色歷史，砥礪奮進。讓作為時代新人的大學生愿意走近紅色文化，在了解認同中接受紅色文化的滋養，學習先輩精神，堅定文化自信。通過熏陶的大學生內化著自身的精神與品質，也在主動傳播和傳承大運河紅色文化。他們組成宣講團，在學校、社區開展宣傳活動，讓更多的人知悉與感悟大運河承載的紅色文化力量，這無疑對大運河文化更好地傳承下去、弘揚開來，有著積極的意義。

二、大運河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的現實困境

通過對大運河城市大學生滿意度調查研究，發現將大運河紅色文化資源與高校思想政治教育融合越來越受到重視，在實踐上取得了不少的成果。但在融合過程中存在著一些矛盾，面臨著不容忽視的問題與困境。

（一）融合的意識不強

融合意識不強主要是指高校主動將大運河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的整體性理念缺乏，大局意識不強。很多高校對于依托本地優勢，以大運河紅色文化資源來加強思想政治教育吸引力和針對性的重要意義認識不夠充分，對其深厚的文化底蘊和獨特的育人價值把握不足。既未能充分理解其對于弘揚中國優秀文化的思想價值意義，也難以站在大學生思想發展的現實維度和加強高校思想政治教育的頂層高度，進而也就未能切實有效地積極推進這一重要資源進校園、進課堂、進頭腦，科學統籌與規劃缺失。一方面沒有明確工作目標和指導思想，未圍繞立德樹人根本任務，把現有大運河紅色文化資源利用好，落實到思想政治教育教學各環節;另一方面也沒有實施計劃和具體方案，任務不清，分工不明，隨意性較強，系統性不夠。這就使得融合工作不能整體推進，難以有機結合，大學生并不能夠有效地持續接受影響與教育，切實地將資源優勢轉換為提升思想政治教育的價值功效并沒有充分釋放。

（二）融合的內容簡單化

融合內容的簡單化表現在面對大量直接的豐富素材，高校缺少對于內容的有效整合。這些思想政治教育的天然教材并不能實現向教學體系的科學轉化，優質的資源如何轉變成為合理有效的教學內容，缺乏落實。多數高校對本地的大運河紅色文化資源的內涵與價值的挖掘與提煉不足，很多時候流于表象。首先，在搜集和整理相關素材內容方面，不能簡單地搬來與復制粘貼，而要探尋大運河紅色文化與思想政治教育契合點，把有些典型梳理挖掘出來。其次，兩者物理相加不是有機融合，融合意味著深度加工，需要教師對此加以深入學習與專項研究，將大運河紅色文化資源進行積極的加工與創造。缺少歷史的深度，就難以把握住精神實質，學理性有待提升。因此，課堂上教師往往就是單調地舉例子，課堂外便是簡單地帶領參觀，獨立深入的思想內容較少呈現，教學內容空泛淡薄，有時還較為隨便。校園里生硬、枯燥的宣傳介紹話語使得大學生往往是知道或聽過，碎片化的內容令大學生對其中蘊含的思想內涵和特征認識甚少，并不能去深入地理解與領悟，大學生的獲得感并不高。

（三）融合的方式形式化

目前，高校在將大運河紅色文化資源與思想政治教育融合的方式方法上，基本上還是傳統的理論灌輸和組織活動，具體形式大于內容。高校思想政治教育的理論灌輸自然是最基本的方法，但是純粹的說教，已經很難有說服力。特別是面對95后、00后青年大學生，他們思想多元，追求個性，沉悶的單項輸出方式既起不到講透理論、激蕩思想的效果，也就談不上在大學生心靈埋下真善美的種子了。加之內容未經科學篩選和有效重組的泛化，大學生的學習興趣更是提不起來，甚至于反感。于是，實踐教學被高校大力推進，強調大學生的親自體驗、參與和探究，但事實上很多高校仍然是將大運河紅色文化實踐教學約等于學生課外實踐活動。老師雖然組織帶領大學生去實地參觀考察或調研，但是在調查中大學生也表示是為了完成教師布置的任務而去，感受之后主動去思考、踐行的并不是常態。同時，校園內各種文化活動著實不少，而當下娛樂化傾向導致思想政治教育的價值性受到弱化，大學生體會并不深刻，思想政治教育實效性需要突破與加強。

三、大運河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的實踐路向

高校充分發揮大運河紅色文化資源的獨特功能，提升思想政治教育效果，必須多措并舉破解現實之困。

（一）思政課程育人：加強思政課教學改革

高校依托大運河紅色文化推進思想政治教育，必須重視課堂教學改革發展，在教師、教材和教法上下功夫。

其一，廣大思政課教師要加強責任感和使命感，轉變觀念，提前謀劃，以堅定的紅色信仰引導學生。教師必須及時更新觀念，打開視野，以積極的狀態充分運用資源優勢提高教學效能。可以通過調研摸底，收集了解大學生的需求與建議。充分考慮將大運河紅色文化資源引入課堂的環境與難點，有針對性探索與開展教學明確“教什么”和“怎么教”。有條件的高校還可以構建校本課程，近距離、接地氣的升級版內容更容易吸引人。

其二，加強研究，提高理論修養。教師必須深入強化大運河紅色文化資源的闡釋，這將是開展教學的前提要求。常州大學專門成立了國內首家近現代史與紅色文化研究院以及瞿秋白政府管理學院，加強相關紅色資源的研究挖掘和轉化運用。高校思政課要以徹底的理論說服人，進而吸引人，要與時俱進挖掘大運河紅色文化資源的思想理論深度，講透其思想精髓和精神實質，啟發引導大學生。及時尋求學術生長點，將最新成果融入思政課教學，傳承與弘揚優秀文化，加強認同，強化使命感。

其三，圍繞學生，改進方法。目前將大運河紅色文化資源與思想政治教育融合的很大問題就在于方式方法的不力。理論灌輸法非常必要，但是正如上述問題中所揭示，機械單一地說教大道理是滿足不了大學生的。靈活運用紅色案例、故事和遺產，采取專題研究、座談討論等多樣化教學，旨在在增強教學針對性、時代感和吸引力方面下足功夫，實現思政課教學方式和策略由“灌”向“疏”轉變。教師可以以任務目標驅動，結合本地特色，積極引導學生自學，發揮主觀能動性，豐富課堂教學形式，推進實踐教學。師生角色互換，讓大學生課堂展示、辯論競賽、游戲表演等，將課堂還給學生，在平等自由的交互中，以相對輕松活躍的教學氣氛，激起學習興趣，提高教學效益。走進社會大課堂，和同學去紅色遺址現場教學，社會調研，實現知行合一。

（二）校園文化育人：優化高校文化環境

習近平總書記明確要求：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”校園文化的創建是思想政治教育的重要支持，是思政課教學的有力補充，是修復課堂與校園的“斷裂”。它以無形的力量助推思想政治教育發展，凸顯以文化人的重要意義。積極推動大運河紅色文化資源融入校園文化，充分發揮校園文化環境的影響力，將進一步提高教育效益。蘇霍姆林斯基提出：“依我們看，用環境、用學生自己創造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”[2]依據校園文化三維度內涵，需要協同營造物質文化、精神文化和制度文化環境，應該把大運河紅色文化資源與校園文化有機結合，讓大學生沉浸其中，感化其中。

首先，在校園規劃與改造建設中，相關高校應該積極主動將地區大運河紅色文化納入其中，重視紅色資源的融入，大力增添一些紅色建筑物與紅色人物塑像等物態載體，校園宣傳場所定期推出當地革命歷史和英雄故事以及名人警句，在建設校園設施的硬環境中滲透相關文化內容，讓校園處處傳遞著催人奮進的信息，激發共鳴。

其次，要廣泛開展豐富多彩的文化活動，以有效的活動載體開拓教育渠道。通過依托大運河紅色文化資源的理論研討會，舉辦文化講座和報告，加強大學生對于馬克思主義和社會主義的理論教育和思想引領。創建社團文化活動，以朋輩效應提升學生自我教育的主動性。總之，通過貼近大學生的生活，喜聞樂見的形式組織文化活動，是具有資源特色的高校普遍性做法。高校必須堅持守正創新，將教育性與趣味性融為一體，對相關文化活動的開展加強指導和管理、進行監督，加強社會主義核心價值觀的導向指引，打造高品質有影響的活動品牌。

（三）網絡平臺育人：激發網絡生態活力

習近平總書記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間。”高校思想政治教育應該積極占領新陣地，加大網絡媒介的運用，讓網絡育人活起來。

一方面，建立健全相關資源平臺體系，依托新媒體加大宣傳教育與推廣。常州大學建立了紅色文化資源大數據庫，為進一步利用、傳承好紅色資源，提供了堅實的素材支撐。充分結合大學生特點和需求，較好落實用戶體驗的網站資源要加大開發和建設，吸引大學生關注。特別是隨著移動互聯時代的來臨，手機這樣的智能移動終端迅速普及，微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等各種應用軟件成為大學生的標配。高校應自覺主動走進大學生生活，以多元化的網絡媒介及時傳遞、激活思想政治教育的內容，為正能量發聲，將優秀文化資源和網絡技術優勢相結合，擴大覆蓋面和影響力。

另一方面，創建大運河紅色文化特色網絡課程，打造混合教育教學新模式。高校要通過大運河紅色文化特色網絡課程的開發，打通線上線下，將教育與自我教育相融通。同時，牢牢把握網絡空間主動權，贏得積極的教育實效。師生借助新媒體新技術，進一步突破自上而下的單向交往，改變以傳統課堂為中心的教師主體作用發揮，而更為注重雙主體即主體間性，打破交流屏障。

新時代，我們要保護好人類的重要文化遺產，傳承好它的精神氣質，利用好這一寶貴資源。它是流動著的文化家園，具有豐富的紅色文化內涵和價值。高校要善于運用這一優質資源創新發展思想政治教育，將其轉化成“拔節孕穗期”青年大學生寶貴的精神滋養。

參考文獻：

[1]王炳林，張泰城.高校紅色文化資源育人發展報告[R].北京：人民出版社， 2018.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].趙瑋，譯.北京：教育科學出版社， 1983.

責任編輯：王新國