探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孟醒竹

摘?要 創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達的動力和源泉，是新時代人們所需要擁有的重要素質(zhì)，而如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力則逐漸受到社會各界人士的關(guān)注。美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，更加要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目標，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠主動思考，逐漸產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。筆者結(jié)合實際，就如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做了一定研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;教育方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0019-01

在當今社會，創(chuàng)新能力逐漸被越來越多的人看重，因此，美術(shù)教育的地位在無形之中有了一定的上升。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)與一般的文化課教學(xué)一樣，都是讓學(xué)生面對課本聽教師講課，這樣的教學(xué)模式有其優(yōu)勢的同時對于創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)卻有著不小的弊端，如何改進教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的首要任務(wù)。筆者結(jié)合實際教學(xué)情況，總結(jié)出以下幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

創(chuàng)新并不是一味地“新”，而是必須建立在符合邏輯，符合大眾審美、接受度之上的，若是不能受到大部分人的認可，也不能做到符合常理，那么再新穎的想法也只會是空中樓閣。因此，學(xué)生在擁有創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)上也需要有較高的鑒賞能力以及縝密的邏輯思維，只有這樣，他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)新想法才會具有一定的普世價值。而美術(shù)更需要學(xué)生擁有一定的鑒賞能力，一個能夠分辨出“美”的人，他所創(chuàng)造出來的東西，不管是物件也好，畫作也好，總是會使得大部分的人能夠產(chǎn)生認同感。

二、多鼓勵學(xué)生

每個人都希望受到他人的認同和贊賞，學(xué)生更是如此。小學(xué)生們的心理大部分是脆弱的，需要教師的呵護才不致于破碎，因此，在面對學(xué)生們的努力成果時，教師要嘗試站在學(xué)生們的角度思考，盡量做出鼓勵，保護他們的自信心的同時也要委婉地提出改進意見，讓他們能夠進步，能夠更上一層樓。與此同時，受到鼓勵的學(xué)生們會將更多的熱情投入到美術(shù)的學(xué)習中去，他們的思維也將更加活躍，創(chuàng)新思維與能力的產(chǎn)生也就是水到渠成的事了。

在教師評價的同時，也要讓學(xué)生們互相進行評價以及讓學(xué)生對自己進行評價和反思，謙虛使人進步，當學(xué)生們能夠認識到他人的長處以及自己的不足并且加以反思提高時，學(xué)生們才會擁有無限進步的可能。博采眾長之后能夠達到的高度，是人們所無法想象的，學(xué)生們也能在更高的基礎(chǔ)之上最大限度地提升自己的創(chuàng)新能力。

三、活躍課堂氛圍，改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育是教師對學(xué)生單方面對學(xué)生的教學(xué)而并不在意學(xué)生們是否將知識徹底消化，而這正是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的大忌，試問若是無法將知識吃透，做到融會貫通，當學(xué)生們有什么奇思妙想?yún)s因為知識儲備不夠而放棄，那么，學(xué)生們是否還有信心去思考？更有甚者，學(xué)生會逐漸自我懷疑，最終妨礙他們未來的發(fā)展。這樣略顯死板僵化的課堂顯然是不適于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的，因此，針對教學(xué)模式所作出的改變是必須的。

美術(shù)的學(xué)習，向來都不是只在教室這一方小小的天地里可以領(lǐng)悟的，然而出于現(xiàn)實的考慮，教師也只能盡量活躍課堂氣氛來讓學(xué)生們的思想能夠放飛，有條件的話，可以適當展開戶外寫生課，讓學(xué)生們自行觀察自己所處的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣的同時也能放飛學(xué)生的思想，讓他們能夠開拓眼界，使得自己的思維更加廣闊，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、合理利用教學(xué)設(shè)備與資源

在課堂上，單一的教學(xué)方式顯然會使得學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭倦的情緒，這時候就需要教師適當轉(zhuǎn)換氣氛，合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，例如PPT、多媒體等，通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動思考，主動嘗試，以期學(xué)生們能夠擁有活躍的思維，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一大助力。

對于小學(xué)生們在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這在促使教師改變教學(xué)模式的同時也在督促著教師自己。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之前，教師也需要有創(chuàng)新的思維及能力，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)代社會，信息的飛速發(fā)展對于教師來說，是挑戰(zhàn)的同時也是機遇。通過不斷地學(xué)習來獲取新的信息，更新教育觀念，從而優(yōu)化自己的教育方式，擴大自己的知識儲備最終創(chuàng)造出適合自己也適合學(xué)生的獨特教育方式。

在教學(xué)的同時，美術(shù)教師不僅要認清自己教師的身份，同時也要作為一個創(chuàng)作者而存在，任何未經(jīng)過實踐的東西都無法做到輕易地去評價，因此，教師在給學(xué)生下達任務(wù)之前自己需要以一個創(chuàng)造者的眼光先進行嘗試，在嘗試的過程中，自然會出現(xiàn)許多想法，對于這些想法做出評估，挑選出有價值的付諸實踐，這樣，在學(xué)生上交作品時才能夠更快速體會到學(xué)生的想法，并且對學(xué)生的作品做出更加客觀的評價，而不致于因妄談學(xué)生的作品而挫傷學(xué)生的積極性。同時，教師的示范對于學(xué)生來說，比任何語言、畫面都具有更強大的直觀性，更能加深學(xué)生的印象以便于學(xué)生更快地掌握。若是教師本人具有強大的創(chuàng)新意識與美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生們自然會不自覺地在崇敬教師的同時受到影響。每個學(xué)生都有“創(chuàng)造”這項潛力，端看教師能否正確激發(fā)出學(xué)生的潛力了。因此，教師們的任務(wù)不可謂不艱巨。

參考文獻：

[1]張昊.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2017（23）.