如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決策略”教學(xué)

路云娟

摘?要 問(wèn)題解決策略的教學(xué)是老師提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中解決問(wèn)題能力的重要舉措。小學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而解決問(wèn)題的能力又是學(xué)生必備的一種素養(yǎng)。故此，老師要在問(wèn)題解決策略的教學(xué)方面有更好的成效。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中問(wèn)題解決策略的教學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知能力探索有效的教學(xué)策略，希望能為教育工作者帶來(lái)啟發(fā)和思考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決策略;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0121-02

問(wèn)題解決的能力從本質(zhì)上來(lái)講是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)知識(shí)到用知識(shí)的過(guò)渡。因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的加減法、混合運(yùn)算、表內(nèi)乘法等，很多都是以問(wèn)題的方式出現(xiàn)，又以解決問(wèn)題的方式完結(jié)。老師進(jìn)行問(wèn)題解決策略的教學(xué)，就是在幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通、活學(xué)活用，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是至關(guān)重要的。

一、提出問(wèn)題就要解決問(wèn)題，拒絕虎頭蛇尾

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，出于引導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)思維等的需要，老師們會(huì)經(jīng)常提出一些問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的思考和注意。比如關(guān)于蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中《有趣的拼搭》的教學(xué)中，老師在黑板上畫(huà)出了一個(gè)半圓形、一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形。然后老師問(wèn)同學(xué)們，用這三個(gè)圖形可以拼出哪些形狀的圖案？老師提出這個(gè)問(wèn)題的目的，是要讓學(xué)生考慮圖形拼搭的搭配方式，并以此來(lái)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)。……