小學數學課堂與信息技術教學的有效融合

王宇龍

摘 要：小學階段正是學生打好數學學習基礎的重要階段，這一時期的扎實學習可為學生未來在數學方面更深層次的學習研究奠定牢固的基礎，信息技術的普及使教師的課堂教學越來越豐富且便捷，高科技教學輔助工具在課堂中的合理運用可以使課堂達到更優質的效果，這無疑為學生數學學習能力的提高提供了全新的方法。由此可見，在數學教學課堂中融入新的教學元素以推動立體化教學的發展勢在必行。小學數學課堂與信息技術教學的有效融合無論對于學生還是教師來說都具有極大的學習和利用價值，值得小學數學教師斟酌采用。

關鍵詞：小學數學;信息技術教學;激發學習興趣;知識理解全面;減輕教學壓力

小學數學課堂與信息技術教學的有效結合在幫助學生建立立體的數學思維和鍛煉學生理性的數學能力方面都起到了十分重要的作用，在課前提出什么樣的探索性問題、在課堂中應用什么樣的教學方法、在課后布置什么樣的任務來鞏固知識是數學教師在備課過程中普遍遇到的問題，不僅如此，針對不同年齡階段的學生要選擇不同特色的教學方式以使課堂學習效果最大化也是教師的任務之一。在本篇文章之中，筆者對小學數學課堂與信息技術的有效融合進行了一番研究探討，并提出以下三點建議，希望本篇文章的內容能夠為各位小學數學教師帶來一定的教學幫助。

一、激發課堂學習興趣

小學階段的學生年齡較小，課本中單一的知識講解很難吸引學生的學習興趣，學生的學習精力不集中、上課走神等現象不利于高效數學課堂的構建。小學數學課堂與信息技術教學的有效結合在解決這類問題上提出了好的方法，教師可利用多媒體等教學輔助工具搜集教學素材，為學生提供更直觀、更立體的學習體驗。

例如，在教授學生學習“自行車里的數學”這一部分內容時，與學生生活密切相關的知識往往可以引起學生較大的學習興趣，教師將生活中的知識碎片與課本中的數學問題融合在一起，拉近學生與數學之間的距離，不至于學生在課堂中接觸新知識時有畏難情緒。在課堂中，教師可以先向學生拋出幾個與課堂主題相關的數學問題，讓學生在思考交流的過程中暴露自身問題，最后再由教師搜集總結，利用多媒體等教學輔助工具為學生提供多方位、多角度的立體化講解。小學數學課堂與信息技術的有效融合為學生提供多樣化的學習體驗，在激發學生求知欲望的同時吸引學生課堂學習興趣，這樣的教學方式使課堂效果在最大程度上得到提升。

二、知識理解更加全面

數學這一科目的學習需要學生多方位、多角度地分析思考問題，板書教學或是課本教學為學生所呈現的知識具有平面性，立體性較強的知識難以通過黑板或書面展現出來，多媒體等教學輔助工具可通過視頻的方式為學生展示三維立體的教學畫面，讓學生更輕松、更高效地學習數學知識，知識理解進而更加全面。

例如，在教授學生學習“扇形統計圖”這一部分內容時，課本上提供的知識素材限制性較大，如果想要學生對這方面數學知識更全面地了解，則需要教師廣泛搜集教學素材對學生的知識面進行擴充，簡單的課本教學無法為學生提供實際的練習場景，沒有實際練習的數學課堂對學生數學學習能力也具有不利的影響。多媒體等教學輔助工具具有知識豐富、方便快捷的特點，教師在數學課堂對信息技術的合理應用較好地解決了課本中知識面狹隘、擴充知識不足、實際練習板塊缺乏的問題，這些問題的解決是小學階段學生數學成績提高的一大助力，怎樣利用身邊的工具為學生帶來更輕松高效的課堂，是每一位數學教師都應該深思的問題。

三、減輕教師教學壓力

除了激發學生的課堂學習興趣、幫助學生更全面地了解知識，小學數學課堂與信息技術的有效融合還可以起到減輕教師教學壓力的作用。立體性較強的數學知識對數學教師的課堂教學提出了較大的要求，多媒體等教學輔助工具的出現可以在很大程度上幫助教師在課堂中呈現板書教學無法呈現的教學效果，這樣的教學方式在幫助學生高效學習的同時極大地減輕了數學教師的教學壓力。

例如，在教授學生學習“圓柱與圓錐”這一部分內容時，如果沒有教學輔助工具的幫助，數學教師只能通過板書的形式為學生繪畫立體圖形，然而立體思維能力較弱的學生不在少數，如何幫助這類學生建立在數學中的立體思維能力，對于數學教師來說便是一個極大的難題，這無疑為教師增添了教學壓力。在課件、畫板、慕課視頻的幫助下，教師可以輕松地將立體圖形向學生展現出來，立體思維能力較差的學生也可輕松地學習掌握相關知識，不至于留下不可彌補的學習漏洞。對于數學教師而言，高科技教學輔助工具的出現很好地解決了課堂中知識點單一、擴充知識不足的問題，小學數學課堂與信息技術教學的有效融合不僅為學生提供了多樣化的學習體驗，也在很大程度上減輕了教師的教學壓力。

總而言之，無論是什么樣的教學方式，可以在時間短暫的課堂中快速抓住學生的注意力、讓學生積極自主地去探索知識咀嚼知識便是好的教學方式，在教學輔助工具的幫助下，教師的教學壓力也有了相應的減輕。學生在課堂中暴露的問題層出不窮，教師應著眼于當今社會的發展大勢從而抓住關鍵，引進新興教學元素進入數學課堂，這是當代教育也是未來教育的必經之路。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（08）

[2]張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇，2014（08）