如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)

楊晶

摘 要：小學(xué)期間，是建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。在學(xué)生心智與習(xí)慣都沒有完全建立的時候，教師的引導(dǎo)是最重要的。就目前教育而言，許多老師以及學(xué)生不注重課后復(fù)習(xí)鞏固，總是把復(fù)習(xí)當(dāng)成浪費(fèi)時間。但其實(shí)高效率的課后復(fù)習(xí)既能幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，建立完備的知識網(wǎng)絡(luò)。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，課后復(fù)習(xí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);整理錯題;自省精神;圍繞重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是需要學(xué)生多思考，多練習(xí)，多鞏固才能學(xué)好的。教師在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)劃有意識的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生整理錯題，并在復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)自省精神，在復(fù)習(xí)中不斷反思自己，針對數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)才是最有效的。本文為筆者結(jié)合自身教學(xué)情況的感悟，希望對同行有一定的幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生整理錯題

首先學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理錯題，錯題的整理是復(fù)習(xí)進(jìn)行的第一步，不僅能在學(xué)習(xí)某一部分知識時及時查漏補(bǔ)缺，而且在總復(fù)習(xí)時也有能夠復(fù)習(xí)參考的資料。學(xué)生根據(jù)錯題本中整理的錯題可以第一時間清楚自己的漏洞與要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)知識的過程中，教師就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)整理錯題的習(xí)慣，從一次次練習(xí)一次次小測試整理起，不斷積累自己的錯題，邊積累錯題邊解決知識點(diǎn)，真正的把每個知識點(diǎn)吸收吃透，在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的過程中復(fù)習(xí)之前的知識，不斷地利用錯題進(jìn)行鞏固，一遍一遍把知識加固，這樣所進(jìn)行的復(fù)習(xí)才最有效。

例如，我在教授“混合運(yùn)算”時，就在課后要求學(xué)生及時整理錯題，幫助學(xué)生建立良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，在整理錯題的過程中不斷鞏固知識。數(shù)學(xué)就是在練習(xí)中不斷進(jìn)行鞏固的，小學(xué)的知識比較好理解，學(xué)生需要的是在練習(xí)與復(fù)習(xí)中加深對知識的印象。作為教師的我們應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)新知識中不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有這樣才能幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力及復(fù)習(xí)效率。有效率的復(fù)習(xí)才能不浪費(fèi)時間，盲目的復(fù)習(xí)是不可能有效果的，只有有目的的復(fù)習(xí)才能從真正意義上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自省精神

在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生的自省精神也在逐步提升。學(xué)生在反省中不斷地發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，在查漏補(bǔ)缺中不斷提高自己，完善自己的知識體系，建立較好的知識網(wǎng)絡(luò)。自省精神不僅有利于學(xué)生復(fù)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識也很有利。自省是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的針對自身的缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，在反省缺點(diǎn)不足時提高自我。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自省精神，用自省的眼光來看待自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷復(fù)習(xí)，不斷反省自己的漏洞，在學(xué)習(xí)新知識時把舊的學(xué)習(xí)漏洞填補(bǔ)起來，這樣的復(fù)習(xí)才是最有效的。

例如，我在教授“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識時，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生自省精神，在學(xué)習(xí)知識中不斷地反省自身的缺點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中不斷提高自身的能力，構(gòu)建屬于自身的知識網(wǎng)絡(luò)和知識結(jié)構(gòu)。這樣邊復(fù)習(xí)邊提高自己，從復(fù)習(xí)中培養(yǎng)自省精神的，才是真正有效的課后復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是通過長期知識的積累才能提高的，不是一朝一夕可以改變的，需要在自省中不斷進(jìn)步，不斷成長的。只有學(xué)生對自身的能力與所掌握的知識有足夠的了解，才能真正的提升自己的能力，從根本上提高，增強(qiáng)自學(xué)意識和復(fù)習(xí)意識。學(xué)生自省精神是提高能力的關(guān)鍵，擁有這樣的精神才能真正的提高，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的知識和能力基礎(chǔ)。并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，需要老師不斷進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)思考，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自省精神。

三、圍繞學(xué)科重點(diǎn)復(fù)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以及考試中，有重點(diǎn)的進(jìn)行才能真正做到高效率有效果。教師應(yīng)該圍繞學(xué)科重點(diǎn)來鍛煉學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行思考，在思考中不斷進(jìn)步，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)才能有效的提升能力，提高學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)的學(xué)科重點(diǎn)主要是圍繞思想與方法進(jìn)行的，計(jì)算是輔助。學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該圍繞重點(diǎn)復(fù)習(xí)，主要關(guān)注學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)的方法進(jìn)行，在練習(xí)中不斷鞏固相關(guān)題目的思路，把類似題目的思路真正地轉(zhuǎn)化為自己的理解，這樣的復(fù)習(xí)才能使學(xué)生們提高思維能力以及復(fù)習(xí)能力。

例如，我在教授“分?jǐn)?shù)加減法”時，就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的核心，重點(diǎn)關(guān)注知識點(diǎn)的規(guī)則，突破重點(diǎn)后就能更加高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，迅速建立比較完備的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，這樣的復(fù)習(xí)才是有效的。同分母加減法中，同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減的法則是最重要的，只有圍繞這個知識點(diǎn)的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)才能掌握知識點(diǎn)的核心內(nèi)容，從真正意義上理解這個知識點(diǎn)。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生找尋重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不斷鞏固，在鞏固的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。由此可以看出，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞學(xué)科重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)才能有效的補(bǔ)充知識漏洞。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不斷思考，通過思考促使自己進(jìn)步，領(lǐng)悟復(fù)習(xí)的真諦，利用自省精神來提升自身的能力，高效率的進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)中就應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固知識并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉文.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的思考[J].教育科學(xué)論壇，2016（21）

[2]張衛(wèi)星.小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略[J].教學(xué)與管理，2011（23）