淺談如何提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率

廖文娟

摘 ?要：作為小學(xué)教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，音樂課程對于學(xué)生智力的開發(fā)、審美能力的提高和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展等方面具有重要作用，也是素質(zhì)教育中的重要組成部分。針對性的提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，提升學(xué)生的審美能力，才能夠?qū)⒁魳氛n程的作用充分發(fā)揮出來。本文立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，分析了提高音樂課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)效率;教學(xué)策略

小學(xué)階段的音樂教學(xué)對于學(xué)生的成長有積極的引導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的專注力，同時增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的想象能力，能夠完善學(xué)生的美育教育工作，有利于學(xué)生以身心健康的狀態(tài)不斷成長。但當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)效率有待提高，不僅有些教師和學(xué)生缺乏對小學(xué)音樂教學(xué)的思想重視，在教學(xué)形式上也存在單一重復(fù)的現(xiàn)象。要想保證學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)中獲得成長，需要教師改變當(dāng)前音樂授課的現(xiàn)狀。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提高重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識音樂課程對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，了解小學(xué)音樂教學(xué)的實踐意義，找準(zhǔn)適合本校的特色音樂教學(xué)內(nèi)容。同時，音樂教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，明確貫徹教育理念對于學(xué)生的重要意義，及時察覺學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上遇到的困難，并給予幫助，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

例如，《天山牧歌》這首樂曲的欣賞主要以蒙古族為主線，了解蒙古族的民歌，分析音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。在教學(xué)中，可以通過學(xué)生對草原的認(rèn)識來引出本課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生對蒙古族的認(rèn)識，對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的了解，讓學(xué)生在視覺和聽覺的享受中學(xué)唱《天山牧歌》。同時，為了體現(xiàn)出特色的教育活動，還可以組織學(xué)生以各種形式來展現(xiàn)自己對于蒙古族音樂的理解，學(xué)生既可以用嘴和身體來發(fā)出聲音，也可以借助樂器展現(xiàn)蒙古族的音樂，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。與此同時，考慮到學(xué)生音樂感受能力的差異，有的學(xué)生在聽完這首樂曲之后，所衍生的情感比較淡薄，還需要教師不斷引導(dǎo)。教師可以通過釋放自己的感情，或借助視頻、圖片等形式，為學(xué)生形象化地展示蒙古族以及其地理特點，讓學(xué)生仿佛置身于大草原上，確保每個學(xué)生都能夠有所提高。

二、融入多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對于未知事物好奇心較重，如教師能夠利用學(xué)生對未知事物的求知欲和探索欲，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。把握好學(xué)生的這一特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，改變傳統(tǒng)的講解或板書的教學(xué)模式，融入多種教學(xué)方式，綜合設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師自身的教學(xué)語言，以增強(qiáng)音樂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，提高音樂課堂的效率。

例如，在教學(xué)《神奇的音符》這首歌時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可引入兩首不同的音樂，借助音樂的不同旋律、音樂表露的不同情感，引導(dǎo)學(xué)生思考：不同的音樂會帶給人什么樣的感覺？這兩首歌都分別表現(xiàn)了什么情感？促進(jìn)學(xué)生對不同的音符、節(jié)奏、旋律、歌詞產(chǎn)生不同的理解，注重指導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲中的情感表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《音樂在空中回蕩》這首歌時，重難點是帶領(lǐng)學(xué)生體會G大調(diào)，4/4拍與二段體結(jié)構(gòu)。而為了讓學(xué)生感受到整首歌曲當(dāng)中音程的跳動、旋律的走向和歌唱力度的變化，教師可根據(jù)歌詞引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的動作表現(xiàn)出整首歌的情緒，從而理解歌曲中表現(xiàn)的內(nèi)容。根據(jù)歌曲情緒的變化為學(xué)生合理安排并設(shè)計好具體的動作，在學(xué)生理解旋律、了解歌詞情感的基礎(chǔ)上再講解教學(xué)的重點內(nèi)容。

三、提升專業(yè)水平，改善教學(xué)環(huán)境

音樂學(xué)科強(qiáng)調(diào)音樂的專業(yè)性，需要高素質(zhì)的專門學(xué)習(xí)音樂的人才，剛剛接觸音樂的小學(xué)生需要音樂專業(yè)教師的引導(dǎo)。作為音樂教師，要明確自身肩負(fù)的教學(xué)重任，了解音樂專業(yè)對于自身的要求，在提升自身專業(yè)音樂知識能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在選聘音樂教師時，需要借助專業(yè)的考評吸收高素質(zhì)的專業(yè)人才，同時強(qiáng)調(diào)音樂教師的培訓(xùn)日常化，督促教師采取結(jié)對學(xué)習(xí)、參與教研共同體的方法，提升自身的專業(yè)水平。同時，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)。教師專業(yè)能力的提升，為構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了必要條件。另外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的投入力度，包括多媒體教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)樂器。通過聲像、圖像、視頻的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生全面且立體的認(rèn)知，結(jié)合基礎(chǔ)樂器的接觸演奏和配合，讓學(xué)生體會到不同樂器的魅力，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

總而言之，小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)階段，該階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生各種素質(zhì)能力得到培養(yǎng)的最佳階段。小學(xué)音樂教學(xué)工作得到的重視需要在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，教師自身教學(xué)能力的優(yōu)化，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的教學(xué)手段等，都對構(gòu)建有效課堂、提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有關(guān)鍵性作用。

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