疫情期間小學語文綜合性學習活動設計策略

莫婭婭

摘 要：受到新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，小學語文教育教學改變了以往面授課堂的模式，而是以線上教育教學的方式來進行，由此各個地區的小學語文教育工作者積極去探究線上教學技巧，希望由此營造一個更加有效的小學語文學習格局。小學語文綜合性學習活動作為新課改背景下小學語文教學版塊中的重要內容，無疑會受到線上教育模式的種種影響。本文基于這個角度，對于疫情期間小學語文綜合性學習活動設計問題進行探討，希望可以給予小學語文教育工作者一定的啟示。

關鍵詞：疫情期間;小學語文;語文綜合實踐活動

小學語文作為基礎性學科，新課改對其提出了更高的要求，需要確保其人文性和工具性融合起來，而積極開展小學語文綜合性實踐活動，就成為必然的趨勢，因為只有這樣才能夠進入到更加深入的小學語文學習格局。然而在疫情背景下，原本的語文綜合性實踐活動環境發生了改變，因此還需要對于綜合性實踐活動設計問題進行更加深入的探討。

一、疫情對于小學語文綜合實踐活動的影響

疫情背景下原本集中課堂教學模式的結構被打破，以分散式居家學習的方式來進行教育教學工作，而小學語文綜合實踐活動的開展就需要在這樣的背景下進行。很明顯相比較常規小學語文綜合實踐活動的開展，疫情的線上教學模式對于小學語文綜合實踐活動的影響毋庸置疑：其一，小學語文綜合實踐活動的設計，需要在遵循線上教學特點的基礎上來進行。在小學語文線上教學的過程中，實際課程一般都比較短小精湛，并且有點播功能，因此實際學習資源需要有很強的針對性，確保學生可以在此過程中進行快速梳理，教師可以以更加多樣化的方式來呈現綜合實踐活動的成果，以強化實際的課程評價;其二，小學語文綜合實踐活動的設計，需要尊重學生的主體性，倡導進入到自主學習和自主管理的狀態。在居家環境下，實際實踐活動中師生的交互是有限的，教師的監督也難以進入理想的狀態，此時小學生需要有自主學習的意識、自我管理的能力，不斷在實踐活動情境中發現問題，探究問題、解決問題、由此實現自學能力和自我管理能力的鍛煉。

二、疫情期間小學語文綜合實踐活動設計策略

疫情對小學語文各個板塊的教育教學都產生了很大的影響，之前綜合實踐活動開展模式已經不能有效推動，在這樣的情況下，就需要做到具體問題具體分析，確保實際小學語文綜合實踐活動設計朝著更加有效的方向發展。在此環節，可以將關注點設定在如下幾個環節：

（一）結合疫情線上教學特點，重塑活動目標

小學語文綜合實踐活動設計目標的設定，需要在遵循新課標的基礎上，結合疫情線上教學的特點，來進行優化設計。比如在部編版小學四年級第三單元綜合性學習“輕叩詩歌大門”的實踐活動設計的時候，參考新課標對于此章節學習的要求，然后充分考慮居家線上學習的環境，教師設計了如下幾個活動目標：利用各種渠道去尋找抗擊疫情、戰勝困難為主題的詩歌，收集之后，嘗試進行摘抄，進入初步賞析之后，對于不同類型的詩歌進行合理的歸類和整理，希望在這樣的活動中使得學生對于詩歌的理解得以提升，增強對于詩歌的認知和體驗，繼而慢慢對于詩歌產生對應的興趣;選擇自己最喜歡的詩歌，然后將其展現在線上共享平臺上，在這里可以與其他同學探討自己關于詩歌的認知，進入到詩歌賞析環節或者詩歌創編環節，此環節的目的在于增強詩歌交互，提升詩歌鑒賞能力，鍛煉詩歌匯編素質;接著鼓勵學生在家長的幫助下，聲情并茂地進行詩歌朗誦，并且將其朗誦拍攝成為視頻，將其上傳到實際的線上共享平臺上，在這里大家可以選擇朗讀最好的同學，然后試著進行鑒賞和評價，在此環節實際的詩歌實踐在于增強交互性，使得詩歌朗誦能力得到提升，增強感悟，思考詩歌背后的情感，進而進入到更加深刻的詩歌理解狀態。當然在實際小學語文綜合實踐活動設計的過程中，還可以去聽取學生的意見和建議，了解他們的興趣點，此時就需要積極與學生進行溝通和交流，由此引導實際的綜合實踐活動目標設計，朝著更有針對性的方向發展。

（二）關注活動切合性，呈現多樣化活動內容

在疫情背景下，關于疫情相關的一切資源都可以作為特殊的教育教學資源。對于小學語文綜合實踐活動設計而言，需要將這些資源融入到活動中去，增強活動的切合性，繼而引導實際的活動內容朝著多樣化的方向發展和進步。比如對于六年級學生而言，教師專門結合實際疫情資料設計了“抗擊疫情，我們在行動”的綜合性實踐活動，由此設計了一系列的活動任務，與當前疫情形勢相互關聯，疫情教育也因此步入到更加理想的狀態。詳細來講述，其主要牽涉到如下節點：積極借助權威渠道，去實現疫情防控知識的收集和整理，在此基礎上匯編成為防疫手冊，依照實際防疫手冊的要求，鼓勵在家庭中貫徹執行對應的防疫要求，此時小學生應該成為防疫工作的監督者，確保家庭成員能夠依照防疫要求來操作;在新聞媒體、新媒體中了解更多關于抗擊一線的人或者事情，思考他們的職業價值觀、人生價值觀，然后以感動的人或者事情為主題，為了表達對于他們的致敬，可以以撰寫感謝信的方式來進行，也可以以繪制英雄動漫人物的方式來表達;積極通過各種渠道去了解自己小區內防疫工作的情況，然后尋找實際防疫工作中存在的漏洞，然后將這樣的信息進行匯總，撰寫出對應的研究性報告之后，向對應的社區負責單位反饋對應的情況，然后寫出對應的倡議書，將其張貼在區域的宣傳墻上。很明顯上述的綜合性實踐活動的設計，都是以疫情相關的信息為基礎的，與學生疫情期間的生活是相互關聯的，這對于培育學生關注生活，培育學生責任感，鍛煉其社會參與素質而言，都是有很大效用的。也就是說，疫情相關信息資源，為語文實踐活動設計提供了很好的素材，要懂得合理科學地使用。

結束語

在疫情期間，小學語文綜合實踐活動的優化設計，無疑對于小學語文教育工作者是一項比較大的挑戰和機遇，挑戰在于這樣的學情是之前從來沒遇到的，對于小學語文教師信息素養的考查是比較強的;可以借助這樣的機會實現教育信息化的嘗試和探索，確保綜合實踐活動設計能力得到鍛煉。作為小學語文教育工作者，需要不斷實現此環境下語文綜合實踐活動設計能力的鍛煉，進入到反思的狀態，繼而得到更多的啟示，以便引導實踐活動朝著更加有效的方向發展。