小學數學教學教改工作的新思路研究

黃堯階

摘 要：眾所周知，小學教育是學生的啟蒙教育，是引領學生進入學習領域的不可或缺的一步。我們都知道，在學習的過程中，打好基礎是邁入下一步學習的重要的一個過程。只有打下良好的基礎，才能讓學生在進一步的學習中如魚得水，更快的跟上老師的授課節奏。就小學數學而言，如果我們連簡單加法，乘法都還不能熟練的掌握，就更難得心應手的做出難度更大的題目。所以就當前小學教學情況而言，就必須要針對當前培養現狀，采取有效的改進措施。本文圍繞小學數學教學教改工作的新思路研究展開了分析探討。

關鍵詞：小學數學教學;教改工作;新思路研究

1 前言

由于各個地區經濟文化的不同，導致學生受到的教育文化程度也存在很大的差異，特別是小學數學這門比較抽象性的學科，對學生來說學習難度較大，很難輕松的掌握這門學科。在那些貧困山區的學生，由于缺乏學習條件和良好的師資力量，就更難學好這門學科。與那些經濟發達的相比，他們所學習的深度和寬度差了很多，因此，才造成了各個地區學生質量的差距。

2 小學數學教學現狀

在當今的教學教育當中，怎么往往只看重初中和高中所學的知識，而忽略了小學數學教育的重要性。小學數學是我們的基礎，它就相當于一座房子的地基，如果地基不穩，他們可能就會造成房子的崩塌倒塌。小學數學教育也是一樣，如果我們的基礎沒有打好，那么可能就會造成我們在初中高中階段學習數學知識舉步維艱。在當前的教育教學中，很多老師往往是為了教學任務而教課，并不在意學生是否對數學這一門學科有興趣，他們是否學得好這門學科。每個學生的學習都是因人而異的，所以才會導致每一個班級的學生的學習成績參差不齊。特別是在那些偏遠地區，因為經濟落后交通不方便，很少有優秀的老師愿意去那些地方授課，導致那些地方的學生學習質量越來越差，有困惑而不能解決。在學習的過程中，老師對學生的影響是巨大的。[1]如果一個老師只是為了完成任務而授課，那么無疑該老師的教學是失敗的，這位老師所帶的學生也很難學到真正的知識。在小學數學教學當中，每個學生他的基礎不一樣，所以他學習的知識的深度也不一樣。因材施教對學生尤為的重要，老師如果只按照自己的節奏來講課，那些基礎好的學生自然能跟上，但那些差生就很容易掉隊。授人以魚不如授人以漁，老師教給學生知識不如教給獲得知識的方法。如果僅僅只是將課本上的知識，就會很大程度都上的限制了學生的思考能力，不能將所學知識拓展延伸，學習效率也不高。同時，很多老師喜歡學習成績好的聽話的學生，潛意識就放棄了學習成績差的學生，導致兩極分化越來越嚴重，造成成績好的學生成績更好，成績差的學生更差這一不良現象。

3 小學數學教學教改工作的重要意義

數學教學對我國有著重大的意義，特別是在科學技術飛速發展和大數據時代，無一不涉及數學這一領域。因此為了提升當代小學，教師以及學生的綜合水平及能力，就務必要進行小學數學教學教改工作，培養他們在數學方面的興趣以及能力。培養學生數學能力有著非常實在和前瞻性的價值和意義。數學商業領域上計算的需要、了解數與數之間的體系、測量土地面積及預測天文觀念等方面都需要在數學方面有著極深造詣的人才。培養這種人才，不僅能夠推進我國在科研成果上的進步，同時在我國經濟發展和教育事業等方面的發展也有著極大的促進。任何事物的成功都是從無到有，從零基礎上發展起來的，我們接受小學數學教育，也是從最開始的識數，到后來的運用數字解決問題。[2]我們要培養數學的高端人才，就應該從小學數學教育抓起，培養他們的數學興趣，對不同的學生分不同的層次來進行教育教學，打好打牢他們的基礎。不讓任何一個學生掉隊。數學不僅僅是我們必須要學習的學科，更是武裝我們自己的一個必備條件，是我們自身素質積極學習能力的一種體現。在未來，計算機技術，網絡大數據，還會更加快速的發展，并且在各行各業當中得到廣泛的應用。因此進行小學數學教育教改工作，加強小學師生數學素養的培養，為他們成為現代化高素質的技術知識人才，是十分有必要的。

4 教改工作的新思路研究

1）解決學生學習水平高低差異問題。學生學習效果呈兩極分化趨勢是教育教學當中長期存在的問題。每個學生由于心智思想的發育，學習認真的程度，學習方法的不同造成了他們學習效果的迥異。教師單一的教學方式并不能適用于每一個學生，要做到每個學生的共同進步，就必須得做到因材施教。有的學生因為思想開小差上課不認真，導致了學習成績下滑，學習效果不理想。[3]對于這種學生，教師就應該在先在思想上正確的引導他們，然后在做好基礎教學。一個好的學習方法能讓學習效果事半功倍，有的學生就是因為沒有好的學習方法，造成了再怎么努力也學不好的現象，老師可以根據每個學生的自身情況，制訂不同的學習任務，教給他們適合自身的學習方法。同時，因為有的學生地處偏遠地區，所以造就了學生水平的高低差異。對于這類學生，國家應該加大力度給他們創造更好的學習環境和優越的師資力量，為他們打下堅實的后盾，逐漸減小地區學生學習水平的差異化。

2）敢于創新，不拘泥于傳統教學模式。我國的大多學生受到的教學教育都偏向于傳統教育模式，即老師在課堂上照著書本上的章節內容教給學生，學生則只接受這老師講解的課本上的知識，沒有更多的創新，也遠遠達不到學習所想要的效果。學生在學習當中不能僅僅拘泥于書本上的內容，書本是死的，人的思維是活的，我們不僅僅要掌握一個個的知識點，更要思考它是怎么得來的，還可以用在什么地方。這樣不僅能讓學生對所學知識印象更深，還能起到鍛煉他們思維能力的效果。對教學方式也要有一定的創新。[4]如果在課堂上只是進行“你講我聽”的模式，那么效率一定不會太高。我們可以在教學過程中給同學們增加“競答”的模式，鼓勵同學們積極思考，踴躍作答;也可以利用現代電子科技技術，把所教內容作形象的處理，然后投屏給學生們觀看，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時也能大大提高學生的學習興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生數學學習的程度，不僅取決于他們學習的認真程度，更體現在他們對數學的興趣。不拘泥于傳統的教學模式，在學習方法上敢于創新，在教學內容敢于創新，能夠很大程度的提升學生的數學興趣，有效的促進學生學習效率，減小學生與學生之間的差距，使他們共同進步，從而保證了教學教育工作能夠順利的進行并且取得較大的成功。

5 結束語

綜上所述，作者在本文之中對其進行了全面的剖析，縱觀整個教學過程，人們最容易忽略的便是小學的教學教育。但小學教學卻在我們整個教學階段中扮演著重要的角色，也是我們對小學數學興趣培養最容易的階段。小學數學學習對我們今后的數學學習都起著至關重要的作用，因此應該要求老師和家長加強對小學數學教育工作的重視。當今的時代需求的是在數學領域有著豐富知識和造詣的人才，而培養這方面人才需要我們從根本上做起，從小學數學教育培養做起。小學數學教學創新的新思路研究是教育工作重要的一個環節，也是我們順應時代發展要求的必然工作。

參考文獻

[1]安香琴.小學數學教學教改工作的新思路研究[J]數學學習與研究，2020（02）.

[2]王林全.數學課程發展的新思路[J].遼寧教育，2017（07）

[3]王云燕.小學數學教學教改工作的新思路研究[J].科技資訊，2020（09）.

[4]胡友平.小學數學教學教改工作的新思路研究[J].科學咨詢，2018（01）.