高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)案例選擇應(yīng)遵循的原則

劉付榮

摘要：案例教學(xué)法是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主要的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，通過案例教學(xué)法可以把理論變成一個(gè)個(gè)鮮活的案例，提高教學(xué)的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，嘗試探索在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，遵循一定的原則選擇教學(xué)案例，以期提高思修課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)案例;案例選擇

案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師選擇一定的教學(xué)案例，通過案例呈現(xiàn)，分析案例、討論案例等手段，讓學(xué)生更直觀地理解課程教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到感化人感染人的目的，更好的提高思修課的說服力。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，案例教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱思修課）課程教學(xué)中取得了良好的效果。利用案例教學(xué)法，選擇合適的教學(xué)案例，必須遵循一定的原則。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，以2018年版思修教材為例，介紹了案例教學(xué)過程中，在案例選擇時(shí)應(yīng)遵循的原則，以期提高該課程的實(shí)效性。

雖然案例教學(xué)法日益受到高職院校思修課教師的重視，但是在教學(xué)實(shí)際中，教師選擇的教學(xué)案例仍然存在著許多不足之處，比如案例選取太隨意，缺乏謹(jǐn)慎性;案例選取偏離教學(xué)目的，缺乏政治性;選擇的案例發(fā)生時(shí)間太久遠(yuǎn)，沒有緊跟時(shí)代潮流;案例選取太高大上，不接地氣等。在教學(xué)中，案例選擇應(yīng)該遵循的原則，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一、針對(duì)性原則

教師選擇教學(xué)案例不能太隨意，要具有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生實(shí)際選擇案例，才能選擇出適合學(xué)生的案例，達(dá)到較好的教學(xué)效果。提高教學(xué)針對(duì)性，這就要求教師要了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、年齡、家庭背景、興趣愛好、比較關(guān)心的問題等。教師做好了這些工作，容易在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生之間找到契合點(diǎn)，使學(xué)生更能理解和接受教學(xué)內(nèi)容。由于筆者所授學(xué)生大多來自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)家庭比較貧窮，所以在學(xué)習(xí)“人生的青春之問”一章時(shí)，選取了案例《向日葵女孩何平的故事》。故事的主人公何平是一個(gè)來自農(nóng)村的孩子，她不但家庭貧窮，而且父母和弟弟身體都有疾病，即使是這樣的條件，何平仍然堅(jiān)持讀書，不斷的努力奮斗和付出，在她身上體現(xiàn)了積極進(jìn)取和樂觀向上的人生觀。何平這樣的案例，和學(xué)生比較接近，她的榜樣作用更能引起學(xué)生的共鳴。再例如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)定理想信念”一章時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生比較喜歡影視明星的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了教學(xué)案例《趙麗穎星空演講：我小小的英雄主義》，趙麗穎從一個(gè)普通家庭的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)實(shí)力派明星，這一路走來離不開她對(duì)理想信念的堅(jiān)持，這樣的案例更能引起學(xué)生的關(guān)注。

二、政治性原則

思修課理論性較強(qiáng)，很多老師在教學(xué)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)趣味，選取的案例比較有趣好玩，比較討學(xué)生喜歡。但是思修課教師要時(shí)刻牢記，思修課是一門政治課，不能一味的追求教學(xué)趣味，偏離教學(xué)目的，在教學(xué)中必須選取一些即使不是很有趣，但是能體現(xiàn)思修課的政治性的案例。教師要時(shí)刻了解時(shí)政新聞，了解最近國(guó)家在大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的先進(jìn)人物有哪些，他們有什么事跡以及我們向他們學(xué)習(xí)什么等，教師要把這些先進(jìn)人物事跡，結(jié)合教材內(nèi)容，作為教學(xué)案例向?qū)W生介紹。例如在“中國(guó)精神”一章教學(xué)時(shí)，教師選取了案例兩彈一星功勛鄧稼先和郭永懷的故事，核潛艇之父黃旭華的故事，中國(guó)肝膽之父吳孟超的故事，地球物理之父黃大年的故事等，這些人身上的共同點(diǎn)是體現(xiàn)了愛國(guó)主義，體現(xiàn)了為了國(guó)家民族不惜犧牲個(gè)人利益的家國(guó)情懷。在今天實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的道路上，我們更需要這樣的精神榜樣，所以思修課教學(xué)必須選取這樣具有政治代表性的案例。

三、親和性原則

親和性，就是要讓思修課變得更接地氣，而不是高高在上，讓思修課變得更加實(shí)用，而不僅僅是枯燥的內(nèi)容，要使學(xué)生感到思修課案例就在我們身邊，通過案例教學(xué)學(xué)到的知識(shí)可以隨時(shí)給生活提供指導(dǎo)。例如在第五章第三節(jié)家庭美德教學(xué)中，筆者結(jié)合自身多年的婚姻愛情經(jīng)歷，以及身邊親戚朋友或者學(xué)生的故事，向?qū)W生介紹了愛情和婚姻中應(yīng)遵循的道德原則。筆者向?qū)W生介紹了這樣幾個(gè)案例：本地某大學(xué)男生在對(duì)方懷孕時(shí)分手的故事;某大學(xué)學(xué)生同時(shí)有兩個(gè)戀愛對(duì)象，而且這兩個(gè)戀愛對(duì)象還是同班同學(xué)的故事;某上海人在泰國(guó)謀害妻子的案例;本地離婚率調(diào)查;教師本人的經(jīng)歷等。結(jié)合這些案例，讓學(xué)生討論：（1）承擔(dān)責(zé)任的具體表現(xiàn)有哪些？（2）怎樣分辨渣男或者渣女？（3）戀愛中的錯(cuò)誤觀念有哪些？（4）失戀了怎么辦？（5）分手了，送給對(duì)方的錢財(cái)是否需要對(duì)方歸還等？討論后，教師結(jié)合自身經(jīng)歷，向?qū)W生講解了具體做法，例如向?qū)W生介紹了婚后怎樣增進(jìn)感情，吵完架怎樣和解，家務(wù)怎么分配等問題。通過親和力原則，發(fā)揮共情作用，使學(xué)生更容易接受所學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)思政課入腦問題。

四、青年性原則

思政課教師要做好學(xué)生青春時(shí)期人生觀價(jià)值觀引路人，應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生介紹當(dāng)今社會(huì)優(yōu)秀青年案例故事，因?yàn)橥g人的故事更容易吸引他們。例如在第五章職業(yè)道德教學(xué)中，筆者介紹了所在學(xué)院某會(huì)計(jì)專業(yè)大三學(xué)生多次獲取全國(guó)和省市級(jí)各類大賽大獎(jiǎng)的事跡，通過該生的事跡分析，學(xué)生了解了今后努力的方向，明確了工作需要腳踏實(shí)際。本章教學(xué)中，筆者還以“青年人的職業(yè)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，布置學(xué)生結(jié)合中國(guó)夢(mèng)談?wù)勛约核鶑氖碌穆殬I(yè)有哪些職業(yè)道德要求，以及如何做到這些職業(yè)要求等。同時(shí)還介紹了青年奧運(yùn)冠軍和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的故事。

五、時(shí)效性原則

選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)該注意故事發(fā)生的時(shí)間，時(shí)間如果太久遠(yuǎn)，起不到良好地教育示范作用。我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的浪花里有許多鮮活的故事可選。教師要多關(guān)注當(dāng)今的國(guó)情、社情和民情，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。例如在第三章第三節(jié)讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力教學(xué)中，講解了一些創(chuàng)新有關(guān)的案例，包括：華為公司5G創(chuàng)新的案例;短視頻APP抖音案例;中國(guó)高鐵案例;中國(guó)無人機(jī)公司大疆案例等。時(shí)效性原則使案例更加新穎，避免了內(nèi)容的單調(diào)陳舊。

總之，在案例教學(xué)中，堅(jiān)持以上原則選擇案例，能夠使思修課課堂教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，教育教學(xué)效果更好，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

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