民辦應(yīng)用本科院校創(chuàng)新電子信息類人才培養(yǎng)模式的研究

田云霞 韓琛曄 張微微

摘 ?要：本課題研究民辦應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法和途徑，旨在樹立應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的完善的課程體系、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。通過(guò)研究創(chuàng)新電子信息類人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)是民辦應(yīng)用型本科院校的電子信息類人才培養(yǎng)模式的改革，并將改革成果普及到工科學(xué)科中，提升學(xué)生的專業(yè)技能及應(yīng)用技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;電子信息類;人才培養(yǎng)模式

一、研究背景、目的及意義

民辦教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是高等教育類型中不可或缺的一個(gè)教育部分。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高的要求，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才而產(chǎn)生的一種辦學(xué)模式，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。民辦院校特別是已經(jīng)成為普通本科的學(xué)校，無(wú)論從國(guó)家或區(qū)域發(fā)展需要，還是從學(xué)校自身發(fā)展條件考慮，基本選擇以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

電子信息類專業(yè)是多領(lǐng)域多學(xué)科交叉的專業(yè)，它是一門集數(shù)學(xué)、物理、電子學(xué)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)控制理論及智能科學(xué)技術(shù)等為一體的交叉學(xué)科，因此電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)要以電子信息學(xué)科為主，多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才為目標(biāo)。隨著新型科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子信息科學(xué)與人們生活及經(jīng)濟(jì)緊密相連，電子信息類人才培養(yǎng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展息息相關(guān)。在信息時(shí)代背景下，電子信息類專業(yè)人才需求增大，各大院校對(duì)此專業(yè)尤為重視，因此電子信息類人才培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型電子信息類人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到重大作用。

二、更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對(duì)應(yīng)用型本科人才特點(diǎn)，電子信息類專業(yè)需積極尋求校企合作，聯(lián)合企業(yè)積極探索校企協(xié)同的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。由于信息技術(shù)發(fā)展日新月異，因而電子信息學(xué)科也隨之不斷更新，就要求電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整。并且隨著“新工科”這一工程教育新理念的出現(xiàn)，尤其是隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新型信息技術(shù)的涌現(xiàn)，電子信息類專業(yè)需要在教育部普通高校本科專業(yè)目錄規(guī)定的課程設(shè)置要求基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)定位，通過(guò)加大調(diào)查研究，開展教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)一步更新優(yōu)化課程內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案。

樹立“素質(zhì)教育+通識(shí)教育+創(chuàng)新教育”的教育理念的，并在此指導(dǎo)下，積極開展通識(shí)教研活動(dòng)，為學(xué)生提供多學(xué)科、跨學(xué)科的知識(shí)，提供了豐富多彩的文化背景。積極開展雙創(chuàng)教育，注重素質(zhì)教育，組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加各類電子競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促建，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

同時(shí)組建一支優(yōu)秀的應(yīng)用型師資隊(duì)伍，通過(guò)定期交流、學(xué)習(xí)深造及技能提升，不斷優(yōu)化組合適合于電子信息類專業(yè)的教學(xué)方法和手段，并研究新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

三、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)電子信息工程專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又能全面掌握專業(yè)技能;既具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，又具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要達(dá)到此目的，必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，重構(gòu)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。以“基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐并重”人才培養(yǎng)理念為指引，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.應(yīng)用型課程體系的構(gòu)建

根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)“三對(duì)接，五結(jié)合”原則構(gòu)建課程體系（如圖1和圖2所示）。實(shí)現(xiàn)電子信息產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈的對(duì)接;專業(yè)課程內(nèi)容與電子信息行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接;教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

“通識(shí)素養(yǎng)教育+計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育+電子信息專業(yè)教育+通信專業(yè)教育+拓展創(chuàng)新能力教育”的“五個(gè)結(jié)合”。“通識(shí)素養(yǎng)教育”：電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的“通識(shí)教育課”，以培養(yǎng)學(xué)生的德育人文素養(yǎng)、通識(shí)基礎(chǔ)能力;“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力;“電子信息專業(yè)教育+通信專業(yè)教育”：電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力;“拓展創(chuàng)新能力教育”：電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中集中性實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。在這個(gè)課程體系中既能滿足本科教育的“通識(shí)教育”、“學(xué)科基礎(chǔ)教育”要求，又能滿足“專業(yè)教育”的要求，從而保證學(xué)生獲得專業(yè)基本理論知識(shí)與基本技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程體系的構(gòu)建中，重點(diǎn)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，側(cè)重專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，開設(shè)適合電子信息類專業(yè)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;培養(yǎng)本專業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師;邀請(qǐng)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士為本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;不斷加快對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并規(guī)范實(shí)施，是應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要保障。

電子信息類專業(yè)可利用“基礎(chǔ)型”實(shí)驗(yàn)室完成驗(yàn)證性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生掌握專業(yè)課程的基本知識(shí)和基本技能;利用“綜合設(shè)計(jì)型”實(shí)驗(yàn)室完成課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生具備初步的專業(yè)技術(shù)能力;通過(guò)“研究創(chuàng)新型”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，完成開放和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搞小研發(fā)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊?，通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)要建立了穩(wěn)固的校外、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)習(xí)條件，保證學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

四、教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.競(jìng)賽作為人才培養(yǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的有效辦法。在“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”的原則下，積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電子技能大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，以此作為培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重要舉措之一，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)電子信息發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的選取要吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，緊貼科技前沿，緊貼專業(yè)崗位實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力;淡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的訓(xùn)練，強(qiáng)化工程應(yīng)用思想。挖掘現(xiàn)有課程的專業(yè)內(nèi)容，探索與之相關(guān)的教學(xué)案例，優(yōu)先選取有實(shí)際應(yīng)用背景的內(nèi)容，以滿足目前生產(chǎn)及生活的實(shí)際應(yīng)用的目標(biāo)。

將競(jìng)賽引入教學(xué)中，并研究課程教學(xué)與競(jìng)賽培訓(xùn)之間知識(shí)的關(guān)系，將競(jìng)賽內(nèi)容整合成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和綜合應(yīng)用能力。同時(shí)“以賽促教”，以促進(jìn)教師的課程改革，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升。

3.分模塊教學(xué)方式

專業(yè)選修課采用分模塊教學(xué)方式，分成“通信與信息處理方向”及“電子設(shè)計(jì)與嵌入式開發(fā)”兩個(gè)方向，或者可根據(jù)專業(yè)定位、學(xué)校自身的辦學(xué)定位等，將專業(yè)選修課分成2～3個(gè)方向，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)等選擇不同的方向，有利于對(duì)學(xué)生的因材施教。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)探索民辦應(yīng)用型本科院校如何改革電子信息類人才培養(yǎng)模式，主要是從樹立人才培養(yǎng)的新理念，然后延伸到課程體系的改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、培養(yǎng)方案的改革到師資隊(duì)伍的建設(shè)。多角度全滲透進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1] ?工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下民辦高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J]. 田亞楠，劉婉妮. ?物聯(lián)網(wǎng)技術(shù). 2019（10）

[2] ?基于OBE的民辦高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 唐亮，邊倩，林智慧. ?電腦知識(shí)與技術(shù). 2020（05）

[3] ?應(yīng)用型高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J]. 陸超. ?黑龍江教育. 2018（09）

[4] ?淺談高等教育發(fā)展趨勢(shì)與民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路[J]. 廖亦凡. ?課程教育研究. 2017（37）

[5] ?新形勢(shì)下電子信息工程專業(yè)綜合改革思路與探索[J]. 周永海，鐘立華，鄧保青. ?中國(guó)電子教育. 2020（02）

[6] ?淺談工程教育專業(yè)認(rèn)證與地方本科高校工程教育改革[J]. 陸勇. ?高等工程教育研究. 2015（06）

作者簡(jiǎn)介：田云霞（1980-），女（漢族），河北定州人，碩士，任職于河北工程技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：電子信息、通信工程。

韓琛曄（1984-），女（漢族），河北衡水人，碩士，任職于河北工程技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

張微微（1980-），女（漢族），河北邯鄲人，碩士，任職于河北工程技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：大數(shù)據(jù)與人工智能。

基金項(xiàng)目：河北省民辦教育協(xié)會(huì)研究課題（HBMXYJJD1904），項(xiàng)目名稱：民辦應(yīng)用本科院校創(chuàng)新電子信息類人才培養(yǎng)模式的研究。