小學語文課堂教學有效性的研究策略

吳秀麗

摘 ?要：語文是貫穿于個體成長發展每一個階段的關鍵內容，教好語文是每一位任課教師的責任。因此，我們相應的任課教師要從本班學生們的實際情況進行發展考量，積極地引用更多的教學方式融入語文課堂教學之中，使得小學生們的語文學習能力得到發展，激發他們語文學習的欲望體系，促其發展，從而就有利于小學語文高效地課堂地教學發展。下面，我將從創設生活化情境、找準互動時機、應用現代技術等方面出發，淺談小學語文課堂教學有效性的研究策略。

關鍵詞：小學語文;教學有效性;生活化;互動時機;現代技術

隨著新課程標準的深化與改革，國內的教育視野正在向著教育現代化的方向發展。許許多多的教學理念層出不窮，因此我們相應的任課教師必須從中總結出適合用本班學生們的學習方式，進行完成地教學，才能使得小學生們語文能力水平得到發展，使得小學生們的主體地位得到發展，把他們的積極主觀性得到發展，有利于小學語文課堂地進展。

一、創設生活化情境，激發學習興趣

在小學語文的決堤教學之中，有不少的與實際生活相關的文章。所以，為了小學生們語文能力地提升，我們相應的任課教師要創建完善地生活課堂教學模式，使得小學生們的語文能力更好地進行掌握，讓他們以自己熟悉的環境去學習語文知識，不僅能激發他們對語文學習的欲望體系，促其發展，而且有利于小學語文課堂地教育教學，進而使得小學生們的學習能力素養得以提升。

例如，在教學《美麗的小興安嶺》這一課時，我們相應的任課教師可以先讓學生們通過大聲地朗讀，來熟悉小興安嶺的自然風光，然后以校園為基點，為學生們營造一個參觀校園的自然風光的教學活動，以介紹小興安嶺美麗風光的模式進行，從其地理位置、名稱由來以及風光景色等角度出發，使得小學生們全面地了解語文的知識，既能是小學生們學習了本課的內容，也能使得他們游覽了校園環境，能好使得他們的語文興趣極大化，同時也在一定的內容中豐富了他們的語言思維能力，促其發展，這種生活化的教學情境能使得小學語文課堂嶄新地發展。

二、找準互動時機，提升教學質量

傳統的小學語文課堂中，師生之間的互動交流不足，導致課堂氛圍較為沉悶。因此，為了提升課堂教學的質量，在小學語文具體的教學策略下，我們任課教師可以充分地采用互動式課堂地教學模式來進行，讓小學生們的語文積極性得到發展，使得學生們可以把握老師們的節奏，使得他們的語文學習能力得到發展，有利于提升小學語文課堂地教學效率，促其發展，進而提升語文課堂的教學質量。

例如，在教學《手術臺就是陣地》這一課時，我們相應的任課教師要利用多媒體技術向學生們放映抗日戰爭時期醫療器械的簡陋與不變，然后帶領學生們去仔細地通讀課文，讓小學生們對于醫生這一偉大職業的了解，同時為學生們放映當今中國在非典時候的強大資源來醫療器械，使得小學生們認識到醫生的偉大奉獻精神，促其發展，讓小學生們通過兩個視頻展開相互之間的討論，說出自身的觀點。在這樣的互動模式下，可以有效渲染課堂氛圍，使得小學生們深入文章之中，激發他們的語文學習興趣，從而加深學生對課文的印象，同時還可以讓學生體會醫生職業的偉大與神圣，從而為學生樹立榜樣作用，使得他們更加好好地學習，有利于小學語文課堂地教學開展工作，從而使得小學語文課堂的質量進步地發展。

三、應用現代技術，促進學生發展

現如今，多媒體信息技術已經全面且深入地融入到了教育教學環節當中，而在小學語文教學之中的融入，可謂是如虎添翼，能極大地促使小學生們語文能力地發展。因此，我們相應的任課教師要從本班學生們的實際情況去制定科學合理地教學策略，充分地應用現代信息技術來組織課堂教學，使得小學生們更加直觀地去感受語文課堂內容的學習，促其發展，有利于小學語文課堂地教學發展，進而促使其語文能力水平得到提升。

例如，在利用微課講解《鄧小平爺爺植樹》這一課時，我們相關的任課教師可以先利用多媒體課件播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，而后出示鄧小平的畫像和鄧小平植樹的圖片，并提問學生們：“這位爺爺誰認識？了解多少說多少”“在圖中，大家可以看到這位爺爺在做什么？”從而實現課堂的激趣導入。之后，我們任課教師還可以利用微課視頻的方式，從網站上找尋一些鄧小平爺爺所做的貢獻詮釋給學生們認識與了解，如撥亂反正、改革開放、一國兩制、帶頭退休、南方講話等等，讓本班的學生們深入地走進他，明確認識他對國家與人民做的大事，使其全面地認識到他所提出的“改革開放”的基本內涵，并從中帶領本班的學生們從他的生平學習文章，促其發展，使得本班的小學生們具備無私奉獻的精神，強化學生們的道德素養，促其全面地發展，利用小學語文課堂高效地進展。同時在微課教學課件之中增加趣味性的視頻和動人的音樂，也能在一定程度上起到輔助教學的作用，有利于小學語文課堂地高效發展。

總而言之，小學語文的教學之中，我們相應的任課教師應當利用多元化的教學方式來執行，才能使得小學生們的語文能力素養得到發展，立足于實際，并且真正地做好課前預設，豐富課堂教學模式，能做到激發小學生們興趣的作用，使得他們逐步地提升語文文化素養，促其發展，促使他們的語文欲望得到發展，能鼓勵他們自主學習思考，有利于他們自身的語文探究能力得到發展，有利于激活他們的思維能力，也有利于小學語文課堂高效地開展工作。

參考文獻

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