高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對(duì)策

劉鑫

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)中，審美教育是非常重要的，做好審美教育能夠幫助學(xué)生更好地提升自身審美，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。因此，本文首先分析了高中美術(shù)教學(xué)中審美教育存在的問(wèn)題，然后探究高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育的校本化對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué) 審美教育 校本化

隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，美術(shù)等素質(zhì)類(lèi)學(xué)科也越來(lái)越受重視，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)重要的學(xué)科之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度不高，在美術(shù)教學(xué)中，也以理論為主，教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一，很難真正保證教學(xué)質(zhì)量。為了更好地保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要更加重視審美教育，并且將審美教育校本化，更好地鍛煉和提升學(xué)生審美水平，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)教學(xué)審美教育中存在的問(wèn)題

審美教育是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是當(dāng)前高中美術(shù)審美教育中依然存在不少的問(wèn)題。

（一）對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有所忽視

不同于美術(shù)技巧和美術(shù)知識(shí)教學(xué)，審美教育屬于一種主觀教育，同樣一個(gè)事物，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和性格不同，產(chǎn)生的感受也會(huì)不相同，所以審美教育是需要個(gè)性化的，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。但是當(dāng)前很多教師在開(kāi)展審美教育的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到審美教育的內(nèi)涵，要求學(xué)生以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)作品，扼殺學(xué)生的審美潛力，不利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。

（二）沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源也逐漸被運(yùn)用到課堂當(dāng)中，但是在當(dāng)前情況下，很多高中美術(shù)教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，也沒(méi)有將其運(yùn)用到審美教育中，導(dǎo)致審美教育枯燥，學(xué)生審美水平得不到提升。

二、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的策略

在高中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)審美教育校本化是非常重要的，以下針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)審美教育校本化的策略進(jìn)行具體分析。

（一）重視學(xué)生審美明辨力培養(yǎng)

高中階段學(xué)生，已經(jīng)有了一定的審美基礎(chǔ)，在這種情況下，教師的審美教育還需要更加側(cè)重于提升學(xué)生的審美明辨力，包括審美素養(yǎng)、審美理想、審美情趣、審美態(tài)度等，從而讓學(xué)生對(duì)審美有一定的判斷，能夠接受更多多元化的藝術(shù)觀。所以教師想要實(shí)現(xiàn)審美教育校本化，還需要更加重視正確地引導(dǎo)學(xué)生審美，讓學(xué)生了解什么是美、什么是丑，什么行為是值得我們模仿的、什么行為是不應(yīng)該去學(xué)習(xí)的，通過(guò)正確的引導(dǎo)，有效地提升學(xué)生審美明辨力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去參觀一些文化廣場(chǎng)和校本研究，在遇到一些裸體雕塑的時(shí)候，教師需要說(shuō)明這是一種藝術(shù)形式，是通過(guò)這種形式來(lái)表達(dá)一些藝術(shù)理念，在某種程度上也是創(chuàng)作的需求，從而引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)欣賞的目光去看待這些作品，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生審美明辨力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美文化的情感

審美教育其實(shí)也是一種文化教育，藝術(shù)作品、社會(huì)生活都是審美教育的素材，而想要更好地做好審美教育，就需要讓學(xué)生具備一定的審美文化情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。所以教師在推行審美教育校本化的時(shí)候，還需要讓學(xué)生多去了解一些文化遺產(chǎn)，同時(shí)在校本選修課中，也多加入一些傳統(tǒng)藝術(shù)、區(qū)域人文景觀、非物質(zhì)文化藝術(shù)的內(nèi)容，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，從而更好地傳播正能量。例如，教師可以多給學(xué)生觀看一些社會(huì)正能量視頻，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的文化主題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和審美觀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去感受和探索傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀。學(xué)校在設(shè)置美術(shù)校本教材的時(shí)候，也需要將一些審美文化內(nèi)容融入其中，包括書(shū)法、漫畫(huà)、紙版畫(huà)、色彩畫(huà)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美文化情感。

（三）以美為情趣美化人生

審美教育融入校本課程是一種教學(xué)改革和創(chuàng)新，所以學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程的時(shí)候，還可以將審美教育作為主要的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“以美為情趣”的美化妊娠，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生審美能力，塑造良好的品格，保證審美教育效果。例如，教師可以給學(xué)生展示各種各樣社會(huì)上的美的表現(xiàn)形式、自然界各種美，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味，感受到生活的美好和祖國(guó)大好河山的美好，從而更好地感受人生。此外，教師還可以將我國(guó)古代的一些建筑和現(xiàn)代的建筑結(jié)合起來(lái)開(kāi)展審美教育，讓學(xué)生分析古代建筑和現(xiàn)代建筑的交融之處，發(fā)現(xiàn)建筑的美感，同時(shí)普及建筑歷史和文化，引導(dǎo)學(xué)生從生活的方方面面發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的審美能力，美化生活。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，審美教育是非常重要的，因此教師還需要更加重視審美教育校本化，將審美教育與校本課程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)審美明辨力、審美文化情感、審美情趣的培養(yǎng)，更好地保證審美教育效果。

參考文獻(xiàn)

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