體育游戲在小學體育教學中的應用

程寶強 張洋

摘 要：本文運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等對體育游戲在小學體育教學中的作用、組織原則和方法等進行了分析和研究。

關鍵詞：體育游戲; 小學; 體育教學

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-032-002

1.引言

在小學體育游戲早就被用在平日的體育教學中，有的地區已作為平日的一種教學應用和手段來實現教學的目的。伴隨著體育教學中對象的年齡層次不同，體育游戲的內容被運用的比例也有不同，尤其是在小學生的教學教材和內容已經占到了總教材的四分之一[1]。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過對多種數據庫、數字圖書館的檢索，收集、分析國內外小學體育課堂教學中游戲的方式方法，研究師生在教學活動中應處的地位，以及教學和游戲應用方法的文獻資料，為本文研究提供了理論上的依據和方法。

2.2專家訪談法

對小學體育教學中體育游戲的使用對專家分別進行訪談，了解小學體育游戲發展動態，以及使用意義對各個專家的觀點及看法進行歸納總結。

2.3邏輯分析法

通過推理、分析、判斷等形式對搜集整理出來的文獻材料進行對比、歸納、概括。與傳統教學的比較，分析學生的主動參與系數，學生的學習積極性提高程度。

3.體育游戲在小學體育教學中的作用

3.1有助于培養少年兒童的認知能力

體育運動往往來自于生活，貼近生活，這有利于促進孩子們探索生活之美[2]。正如《大漁網》的游戲中，有些孩子需要扮演捕魚的漁民，有些孩子需要扮演魚。在經心設計的游戲場景中，孩子們學會用網捕魚，了解漁民的基本知識和技能，體驗漁民們的辛勤工作。

3.2有助于培養少年兒童的創新能力

在游戲里添加了不同游戲內容，能讓孩子在體驗游戲過程中激活大腦，培養孩子的觀察能力，幫助學生提高記憶和抽象思維能力，教師應該在教學當中給孩子更多的空間去思考，讓孩子有一個思考和創造的頭腦[3]。

3.3培養訓練學生的公德本質

教育的目的是教育人，如教師輕忽了學生的道德人格，就可能失去教育的意義。現在的學生還沒有形成一個良好的世界觀，思想是可塑的。這就需要老師將品德教育需要加入游戲中去[4]。例如《老鷹抓小雞的游戲》，設計一組小雞與老鷹戰斗的場景，我們需要通過相互合作，一起打敗老鷹。學生會了解到游戲中兇殘的敵人，實現用集體的力量戰勝困難，也能增加他們的團結合作意識。

3.4培養學生的學習熱情

在小學生的教育中要改變傳統觀念，教師應該放下架子，真正關心、幫助、尊重孩子，孩子可能會有不同的想法，只有讓他們說出不同的想法，老師才能根據孩子們的想法，來適當地調整上課的氛圍，才能使課堂變得快樂起來。體育運動要在和諧的氛圍中進行，在課堂上，老師要慢慢引導學生，與學生共同參與。

4.小學體育教學采用體育游戲的組織原則和方法

4.1體育游戲教學的組織原則

4.1.1體育比賽必須實施靈活的原則。小學生體育游戲的內容與機制。通過不同的訓練內容和控制機制，可以提高運動游戲對肌肉精細運動控制的神經系統調節作用[5]。如“老鷹捉小雞”游戲回避動作，動作要包括應變控制機制和相關訓練。

4.1.2體育游戲必須體現智慧的原則。體育運動過程當中，孩子們有機會凸顯出某個閃爍的智慧。除了“體育”教學，還應該包含“智力”的元素。為了更好地體現智慧的原則，我們在游戲設計的過程中，應該在可行的規則的范圍內選擇完成各種游戲，這樣你就可以繼續拓展本身的想象空間和創造力，提高自身的智力程度。

4.2體育游戲教學的組織方法

4.2.1角色任務法。孩子可以在游戲中通過自身的努力來完成自身的整體角色的活動，讓這個整體得到老師的好評。從心理學的角度看，經常稱贊有助于成為性格開朗、心胸開闊的人。我們應該表揚他們出色的表現。要實現自己的能力，激發學生急迫完成游戲的心理，逐步克服自我為中心的習慣，形成良好的個性和性格。

4.2.2情境教學法。情境教學法是需要在游戲的過程當中，引進或創造不同的情感氛圍，以生動形象為主要場景，用來吸引學生的某種立場體驗，從而幫助學生了解教材、教學方法，使學生的心理獲得發展。教師應尊重學生的個性和個別差異，滿足學生的差別性需求，能夠引導學生積極參加創造教育環境，引發學生自主學習的主動性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使任何一個學生獲得最大的發展。

4.2.3啟發教學法。一直以來，傳統的教學方式是教師如何去教，學生就如何去學，教師是一個課堂教學的一切，學生只會是一個承裝知識的容器。新的教學方式從實際出發，讓學生對游戲的理解，適應教育的要求。在教學中，我們要培養出孩子的興趣、創造性思維，提高學生自身學習能力，讓學生自己，創作各種游戲，發揮他們的創作性思維。

5.小學體育課堂教學采用體育游戲的注意事項

5.1把組織紀律性放在第一位

一個好的課程必須有良好的學科作為保證，在課堂上貫穿整個過程的思想教育。強調的主題、使用的游戲方法，強調規則執行的意識。如：在團隊中快速排成一排，閱讀游戲中的規則，各個體和團體游戲應合理分組，實現各小組組長協助老師完成游戲。

5.2注意觀察學生情緒的變化

一個孩子經常會是喜樂無常。當游戲很有意思的時候，他們會跟著老師去做游戲，當游戲不是很有趣的時候，他們可以很容易的展示出一些不滿。同時，學生在體育游戲當中的情感是好的或壞的，是權衡成功或失敗的重要標志，也是教學成功的重要因素，是一種活潑的氛圍，促進學生的精神不斷上升。

在體育教學過程當中，如何運用體育游戲在體育課中的使用，如果使用得當，可以調動起學生在體育課中的積極性，充分的利用學生為主導的作用，從而促使孩子的從內而外的健康發展，加強學生在課中的組織性和紀律性，更可以有效地完成教學任務。

參考文獻：

[1]鄧平.體育游戲[M]高等教育出版社，1996，（2000）

[2]王步標，華明，鄧樹勛.運動生理學[M]高等教育出版社，1992

[3]張友和.體育游戲在小學體育教學中的應用[J]現代企業教育，2011，4（20）

[4]譚清華.體育游戲在學校體育教學中運用的研究[J]科技資訊.2010，（23）

[5]陳伯龍.小學體育學習探析[J]福建體育科技，2002，13（3）