生活素材在初中物理教學中的應用研究

周小燕

摘 要：物理知識與學生的日常生活有著密切的聯系，因而生活素材在初中物理教師教學中所發揮的作用是不可忽視的，其能夠激發學生的物理學習興趣;幫助學生進行物理知識的理解;以及促進學生對物理知識的學以致用。基于此，初中物理教師就需要讓生活素材成為自己教學活動中一道亮麗的風景線。本文筆者也因此圍繞以上三個方面來對生活素材的具體應用進行詳細的介紹，旨在給其他初中物理教師帶來一些啟發。

關鍵詞：生活素材;有效應用;初中物理

物理學科是學生的必修課，因為物理知識在社會的發展和創造方面發揮著極為重要的作用。學生也只有具備了扎實的物理知識，他們未來的學習和發展之路才能夠更加順利。基于此，初中物理教師的教學質量受到了各界人士的廣泛關注，教師也因此需要不斷地研究保證自身教學質量的有效教學策略。在此過程中，初中物理教師要明白的是，能夠得到學生積極配合的教學策略才能夠有效發揮作用，生活素材的應用就可以做到這一點。

一、運用生活素材，激發學生學習興趣

學生的學習興趣是督促他們產生學習行為的內在動力，尤其是對于物理這門邏輯性和嚴謹性都較強的學科而言，學生也只有擁有了學習的興趣，他們才會忽略學習過程的枯燥因素，從中感受到學習的樂趣。此時初中物理教師就可以運用生活素材來做到這一點，他們在課堂教學之前結合教學內容來進行生活素材的搜集，并利用其來為學生進行生動情境的創設。在課堂教學的一開始，教師就可以將情境呈現給學生，激發學生的學習興趣。例如：《透鏡》是第五章《透鏡及其應用》的第一節知識，其起著奠定基礎的作用。如果筆者不能夠在該節知識的教學中引發學生對透鏡的興趣，學生接下來的學習也不會順利。因而筆者就選擇了近視眼鏡和老花眼鏡這兩種生活中常見的生活用品來對學生展開教學。筆者首先會利用多媒體向學生展示了生活中用到近視眼鏡和老花眼鏡的案例：小明是近視眼，有一天他找不到自己的眼鏡了，然后就戴上了爺爺的老花眼鏡。然后筆者就會讓學生猜測接下來發生的事情，并且將近視眼鏡和老花眼鏡擺放在講臺上，讓學生依次上臺進行觀察，并且為自己的猜測提供理論依據。這樣的話，學生就會有著學習透鏡知識的興趣。

二、運用生活素材，幫助學生理解知識

物理知識對于學生而言是抽象復雜的，學生也因此學習起來頗有難度，久而久之，學生根本無法奠定堅實的物理基礎，更談不上對其進行有效的運用。基于此，作為學生學習物理之路上的引導者，初中物理教師的做法并不是一味地對學生進行物理知識的講解，而是要降低學生學習物理知識的難度，促使他們輕松地理解知識。為了做到這一點，初中物理教師就可以運用形象的生活素材來呈現抽象的物理知識，進而使之符合學生的認知規律。例如：物理學科的語言是具有嚴謹性的，有些學生因此就無法輕松地進行理解。如在《光的反射》這一節你餓哦讓座就涉及到了入射角和反射角這兩個物理術語。在對其進行探究的過程中，有的學生就會說出“入射角等于反射角”這樣的話，當筆者對其說法進行糾正的時候，學生就無法進行理解。此時筆者就會對生活中的現象來對學生進行解釋，筆者會對學生說：“你們在生活中可能會經常聽到別人說你長得像你爸爸或者媽媽，有沒有人說過你爸爸媽媽長得像你呢？”進而讓學生意識到“反射角等于入射角”這一物理知識的深刻含義。

三、運用生活素材，促進學生學以致用

在傳統的初中物理教學中，學生應用物理知識的場所是在試卷中和習題中，因而他們就沒有運用物理知識去解決生活中所遇問題的意識。這樣的話，學生學習物理知識的舉動就毫無意義。因而初中物理教師在教學中必須要做的就是為學生進行實踐活動的組織，促進學生對所學物理知識的學以致用。在此過程中，初中物理教師就必須要進行生活素材的運用，進而幫助學生打破課堂和生活的隔閡，將在課堂上所學的知識應用到生活中去。例如：在進行《密度與社會生活》這一節內容的教學中，學生知道了密度與溫度的關系，也學到了用密度鑒別物質的方法，還對密度在生活中的應用有了一定的了解。接下來筆者要做的就是讓學生運用所學的物理知識。因而筆者就會讓學生回家用該節課所學習的物理知識去做一件事情，有的學生選擇了為自己的媽媽鑒定金項鏈;有的學生選擇了為爸爸解釋為什么夏天汽油的價格和冬天相比有所下降，進而解決了爸爸一直以來的疑惑等。筆者會讓學生將自己所做的事情以及所用到的物理知識記錄下來。在課堂教學時，筆者還會讓學生依次上臺展示，進而將學生的現實生活與所學的物理知識充分聯系在一起，促進學生的學以致用。

總而言之，學生在初中階段對物理知識的學習只是一個開始，他們的學習活動將一直延續到高中、大學甚至終生?；诖?，初中物理教師就需要抓住這一時機，讓學生對物理這門學科有一個好的印象，并且幫助學生奠定堅實的物理基礎。為了做到這一點，初中物理教師就需要站在學生的角度上去考慮各種問題，進而進行物理教學策略的研究。類似于應用生活素材這樣的教學策略就能夠有效發揮作用，教師需要在此基礎上展開研究。

參考文獻

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