論如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂當中

李學(xué)祥

摘 要：科技文明隨著時代的發(fā)展日益發(fā)達，教育領(lǐng)域中的可用資源隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進步逐漸豐富。基于此，作為一名新時期教育環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)了解多媒體技術(shù)對教學(xué)所帶來的幫助，從而我們需要做出主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的實際行動，以多媒體技術(shù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);直觀情境;合理問題;教學(xué)難點

數(shù)學(xué)是高中課程體系中的重難點學(xué)科，但同時也是基礎(chǔ)工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低對其他學(xué)科也有著一定的影響。基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要理解做好數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，從而以優(yōu)質(zhì)資源多媒體技術(shù)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生在充滿生機的課堂環(huán)境下充分獲取數(shù)學(xué)知識和技能。下面，我將結(jié)合自身從事高中數(shù)學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂中作以下幾方面論述：

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)直觀情境是多媒體技術(shù)最基礎(chǔ)的功能之一，也是集中學(xué)生注意力，使學(xué)生以全神貫注的精神參與課堂的有效手段，基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要懂得應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著興趣走進探索知識與技能的過程當中，從而以有效的引導(dǎo)加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，綻放出精彩的高中數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這一節(jié)時，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了幾個周期函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出了周期函數(shù)的定義，進而引出了三角函數(shù)的圖像。然后，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了三角函數(shù)圖像的畫法，通過圖形帶領(lǐng)學(xué)生探索三角函數(shù)的性質(zhì)，又指引學(xué)生利用三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)解決了一些相關(guān)性問題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生認識到了數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而在直觀畫面的作用下使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了充分的理解，充分綻放出了精彩的高中數(shù)學(xué)課堂。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，激發(fā)學(xué)生探究意識

在科技資源豐富的教育環(huán)境中，應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，會使得學(xué)生面對問題不至于感覺很突兀。基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要知曉多媒體技術(shù)可當做提出問題的媒介，所以不妨在研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認知。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)時，首先，我以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了銳角三角函數(shù)的邊角關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，對學(xué)生提問道：“你能用直角坐標系中角的終邊上的點的坐標來表示銳角三角函數(shù)嗎？”然后，就此問題引導(dǎo)學(xué)生把銳角三角函數(shù)的定義推廣到任意角，通過單位圓和角的終邊，帶領(lǐng)學(xué)生探討任意角的三角函數(shù)值的求法，幫助學(xué)生得到了任意角三角函數(shù)的定義。之后，我對學(xué)生提問道：“任意角的正弦、余弦和正切的定義是什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生做了探究，使學(xué)生了解了各三角函數(shù)的定義域以及象限符號。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，切實深化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認知。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點，增強學(xué)生數(shù)學(xué)自信

高中數(shù)學(xué)教材的中難點有很多，在傳統(tǒng)時期的教學(xué)中許多教師為此傷透了腦筋，也有部分教師不得已放棄了難點的教學(xué)。基于此，作為一名新時期的教育環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教師，有多媒體技術(shù)這一得力助手，可應(yīng)用其突破教學(xué)難點，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生日后更有動力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面向量的實際背景及基本概念》這一節(jié)時，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解了物理學(xué)中力和位移的概念，在符合學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上順利引出了關(guān)于向量的問題，使學(xué)生理解了向量是既有大小又有方向的量。然后，我以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生類比實數(shù)的數(shù)軸表示，并結(jié)合實例過渡到向量的幾何表示，進而使學(xué)生了解了零向量、單位向量、平行向量等關(guān)于向量的概念。之后，我借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生弄清了平行向量、相等向量和共線向量之間的關(guān)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)高效突破了教學(xué)難點，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生了更加充足的學(xué)習(xí)動力。

總而言之，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要明白存在即合理的道理，以嶄新的思想思考多媒體技術(shù)在課堂上存在的意義，從而充分實現(xiàn)多媒體技術(shù)的存在價值，應(yīng)用多媒體技術(shù)取得良好的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生的全面進步與成長。

參考文獻

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[2] 徐相炳.利用多媒體優(yōu)勢提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：63.