提高小學數學課堂效率的方法

任紅艷

摘 ?要：在當前的教育發展階段下，學校教育更加注重對學生綜合能力的培養，通過教學方法調整以及優化，提升課堂教學的效率，一方面能夠減輕學生的學習壓力，另一方面能夠促進對學生能力的發展，可以說提升課堂教學的效率，對學生的能力進行有效的培養，是當今教育發展的重要趨勢。對于小學的數學教學來說，由于知識的內容具有比較強的邏輯性以及抽象性，因此教師在教學的過程中，需要注重對課堂教學模式的優化，在這個過程中提升數學教學的效率，讓學生能夠在輕松的氛圍中提升數學的能力水平。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;教學策略

自新課程改革推出以來，提升課堂教學的效率，成為了教學研究的重點。課堂數學教學的提升需要教師根據實際教學的情況，從認知規律的角度出發，對當前的課堂教學模式進行改進以及優化。對于小學的數學教學來說，教師首先需要明確數學學科的特點，對學生的學習能力以及行為特點進行深入的研究，對課堂的模式進行重構，才能保證數學教學的有效性，讓學生能夠較為輕松的理解復雜的數學知識，從現階段小學數學學科的特點上來看，學科的內容有所增加，這在一定程度上增加了教學的難度，因此有必要對提升小學數學課堂教學的效率進行深入的研究，保證數學教學的有效性。

一.開展有針對性的教學

在以往的小學數學教學中，教師對知識內容的教學缺乏靈活性，在教學的過程中并沒有考慮到學生之間的差異性，這樣的教學方法是不符合教育發展的規律以及認知規律的，因此在這種教學模式下，學生的數學成績往往會有很大的差異，學習能力比較弱學生以及學習能力比較強的學生都得不到有針對性的培養，對于學習能力比較弱的學生來說，在課堂學習的過程中，跟不上教師的教學進度，導致成績越來越差，而學習能力比較強的學生，其潛力得不到有效的挖掘，限制了數學水平的提升。因此在小學的數學教學中，想要提升課堂教學的效率，首先需要保證在教學的策略上具有針對性。針對學習能力比較強的學生，教師可以對知識的內容進行適當的延伸，通過提升問題的難度，來對這部分學生的思維能力進行有效的培養，充分挖掘這部分學生的潛力;針對學習能力比較弱的學生，教師在教學的過程中，需要著重鞏固這部分學生的基礎知識水平，在課堂教學中可以提出一些比較簡單的問題讓這部分學生來回答，加強這部分學生的信心，同時在作業的布置，需要加強基礎知識的訓練，通過在教學中進行有針對性的教學，能夠有效的提升小學數學課堂的教學效率，提升教學的有效性，讓不同層次的學生都能得到有效的教育，避免學習能力比較強的學生得不到有效的培養，學習能夠比較弱的學生跟不上教學的進度。

二.將思維導圖引入到小學數學教學中

從認識規律的角度上來看，小學生的思維能力有限，因此在學習一些復雜數學知識的過程中會感到很困難，高效課堂的構建需要教師對知識的傳授方式進行優化，促進學生對復雜知識的理解。因此在教學中教師可以根據知識的內容來靈活的應用思維導圖，將思維導圖引入到小學的數學教學中，思維導圖繪制的過程與思考的過程有很大的相似性，因此在小學數學教學中應用思維導圖，能夠幫助學生理清邏輯思考方法，促進學生對復雜數學知識的理解，在教學中，教師可以鼓勵學生根據知識的內容來繪制思維導圖，通過這樣的方式能夠促進學生建立起數學的知識體系，加強不同知識之間的聯系，對于提升學生學習的效率具有積極的作用，比如“倍數和因數”，在教學的過程中，教師可以先帶領學生對知識進行歸納，然后讓學生通過繪制思維導圖的方式對思路進行梳理，能夠有效的促進學生對復雜知識的理解。

三.開展小組合作學習，充分發揮學生的自主性

高效課堂的構建，需要在教學的過程中充分的發揮學生的自主性，教師在教學的過程中，可以采用小組合作交流的方式來發揮學生的自主性，促進學生對數學知識的理解。在教學中，教師可以將班級劃分為幾個小組，同時保證小組成員能力的均衡性，即一個小組中既要有成績比較突出的學生，也要有學習能力比較差的學生，在教授新內容時可以先讓學生以小組為單位進行研究討論，在這個過程中，學生的自主性能夠得到有效的發揮，通過自身討論所獲取的知識，往往更加的深刻，學習的效果也比較好，因此教師在教學的過程需要善于利用小組合作交流的方式，充分的發揮學生的自主性，促進數學教學效率的提升。

總結：

從目前小學數學教學開展的情況上來看，由于的數學學科的學習對學生的思維邏輯水平具有比較高的要求，同時知識之間的體系性比較強，因此學生在學習的過程中需要保證注意力高度的集中，但對于小學生來說是很難保持在課堂學習中注意力高度集中。因此教師需要對教學的模式進行改進，提升數學課堂的吸引力，通過這樣的方式來提升小學數學教學的課堂效率，在改進優化課堂教學模式的過程中，教師需要尊重認知規律，針對不同層次水平的學生開展有針對性的教學，加強對學生思維的引導，在促進學生對數學知識理解的過程中，加強學生思維能力的培養，這對與提升小學數學教學的效率，推動新課程改革的落實具有重要的意義。

參考文獻

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