激發(fā)學計算機學習興趣教輔結(jié)合寓教于樂

耿榮社

摘?要：小學教育是學生素質(zhì)教育的啟蒙，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習能力的重要教育。作為一名現(xiàn)代計算機教師，我們需要根據(jù)學生的學習情況不斷總結(jié)和調(diào)整自己的教學方法，在信息技術(shù)的教學中引入游戲教學、生動教學、比喻教學等全新教學方法，用于激發(fā)小學生學習計算機的興趣和積極性，真正做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?寓教于樂?小學教育?學習興趣

中圖分類號：G4??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

眾所周知，網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)成為我們當前生活和工作的重要途徑，在今后的發(fā)展中，計算機的參與也會只增不減。為了更好地優(yōu)化小學教育，促進小學生的全面發(fā)展，我們在前幾年增設了小學計算機學科，小學計算機的教學主要以信息技術(shù)為主，希望能夠使小學生的計算機使用能力及信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效提升。不僅如此，小學計算機的教學還能夠充分擴大學生的知識視野，提升他們的知識水平。基于此，我們需要調(diào)動小學生參與計算機課堂的積極性，應用多樣化的教學模式，充分激發(fā)其學習興趣，從而有效提升小學計算機的教學成效。

一、優(yōu)化教學，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生不具備主觀學習意識，對那些理解起來有一定難度的知識和枯燥、單調(diào)的練習會表現(xiàn)的不感興趣，缺乏積極性。為了使學生形成求知欲和主動探索的意識，教師需要選取科學的教學方法，從而實現(xiàn)對小學生對學習的需求和興趣的培養(yǎng)。在小學計算機的教學中，教師可以采取以下幾種方法來完成教學優(yōu)化，具體如下：

1.生動教學法

小學階段的學生比起思想成熟的大人而言，他們的思維更加活躍。因此，教師在進行計算機教學的同時，不能采取抽象的教學模式，將教材上的內(nèi)容照本宣科地進行宣讀。而是需要應用一種具象化的生動教學方法，為學生營造一個生動的學習氛圍，從而充分調(diào)動學生參與計算機學習的積極性。

例如，教師在進行《認識計算機》這部分內(nèi)容的教學時，考慮到小學生對計算機的好奇心，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題讓其思考：“同學們見過計算機嗎？”“誰知道這個像電視機一樣的東西能用來干嗎？”充分點燃學生的上課熱情，讓他們積極地舉手發(fā)言。隨后，教師可以利用計算機光盤播放，向?qū)W生展示計算機編輯聲音、制作動畫、畫圖、記錄文字等功能，充分吸引學生注意力。教師通過營造活躍的教學氛圍，從而引導學生積極參與到下面的課程里。

2.比喻教學法

在小學計算機的教學中，一些枯燥的名詞術(shù)語和復雜的概念是學生學習的難點。在面對這些教學內(nèi)容時，教師可以融入一些生動、形象的比喻來替代這些枯燥的知識。這樣不僅能夠加深學生對知識點的記憶，還能夠充分提升其對計算機的學習興趣。

例如，教師在向?qū)W生講解文件夾的用處時，學生會覺得：計算機的學習怎么和夾子有關(guān)系呢？這時候，教師就可以將文件夾比作我們的書包，書本里可以裝課本和書籍，這些書籍就是計算機內(nèi)的“文件”，而文件夾內(nèi)就可以存儲很多“書籍”。通過這樣的比喻，讓學生充分了解文件夾的“存儲”和“區(qū)分”作用，有效提升小學計算機教學成效。

3.游戲教學法

游戲是孩子最喜愛的活動，游戲教學法也是深受小學生們歡迎的教學方法之一。教師在計算機教學中引入游戲，不是為了讓他們釋放天性，而是以此為媒介充分激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣。

例如，教師在進行鼠標的操作和訓練教學時，可以讓學生在了解完鼠標的拖動、雙擊和單擊操作后，可以融入計算機上的“掃雷”和“蜘蛛紙牌”游戲，鍛煉學生對鼠標的操作能力，隨后就可以融入圖標拖動等訓練。這樣一來，不僅能夠讓學生完成學習任務，還能夠讓學生充分體會到操作計算機的樂趣，提升學生對信息技術(shù)的應用能力。

二、將計算機融入學生的日常學習中

1.重視計算機的使用

計算機在我們的日常生活中已經(jīng)非常普及了，甚至也有一些學生已經(jīng)接觸和使用過計算機了。教師在進行教學的過程中，不必要將計算機的發(fā)展史、工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)向?qū)W生進行細化講解，這樣不僅會給學生帶來莫大的學習壓力，甚至有可能打壓學生對計算機的使用興趣。因此，教師需要將計算機看成是一種工具，引導學生學會應用這種工具，以及工具的學習功能，在進行英語、自然、語文以及數(shù)學等學科的學習時，借助計算機的音樂、視頻、動畫播放等功能深化對文化知識的學習。讓計算機成為促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、智力開發(fā)的教學工具，我們的教學目標就已經(jīng)完成了大半了。

2.培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)

在素質(zhì)教育不斷普及的今天，我們越來越重視學生作為教學主體的地位。而教師在開展小學計算的教學過程中，則需要充分發(fā)揮自己作為引路人和組織者的積極作用。應用多元化的教學模式在激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣的同時，不斷促進學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到寓教于樂。而小學計算機的教學最主要的一個教學目標，是教會學生怎樣進行信息的加工、處理、檢索和利用。教會學生怎樣使用計算機和多媒體，而不是讓學生將那些枯燥的文字知識完全記憶下來。

3.深化多媒體的使用，提升學生學習效果

在以往的小學多媒體教學中，由于教學設備的不完善，導致學生無法完全觀看以及學習到教師對計算機的操作。但是，多媒體的應用深化了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體投影，將自己對計算機的操作清晰地展示在電子屏幕上，讓每個學生都能夠集中自身注意力，全面提升小學計算的課堂教學效果。另一方面，深化多媒體在小學計算機課程中的使用還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使其更加積極主動地參與計算機的學習和使用過程。

結(jié)語

綜上所述，計算機的學習不僅僅是為了完成小學教育的標準。更重要的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，鍛煉學生對計算機的使用能力，讓學生掌握信息檢索、信息處理和信息應用的實質(zhì)，從而促進學生今后的學習。教師在教學中需要結(jié)合學生的實際學習情況，應用多樣化的教學方法，充分激發(fā)小學生對計算機的學習興趣。

參考文獻

[1]向明江.小學信息技術(shù)課堂教學點滴[J].2019（06）：77.

[2]李志偉.探討小學信息技術(shù)教學方法[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：226-227.