高校信息素養教育與創新型人才培養路徑

王莉莉 代戈

摘?要：信息是社會重要的資源，創新是人類進步和社會經濟發展的重大推動力，創新型人才培養是高校人才培養的重要目標，信息素養是創新型人才必備的素質。本文簡要闡述了高校信息素養教育與創新型人才培養的內涵，并提出核心素養背景下培養創新型人才的培養路徑。

關鍵詞：高校教育?信息素養?創新人才?核心素養

一、高校信息素養教育與創新型人才培養概述

在信息技術高速發展的現代社會，以計算機和網絡技術為先導的信息素養是運用信息技術解決問題的技術和技能，是人們學習、生活、工作的必備素養和技能，信息素養是一個動態的概念，是檢索、整合、利用、處理、創造信息的能力。技術素養包括信息意識、計算思維、數字化學習和創新及相應社會責任等內容。

“大眾創業、萬眾創新”理念的提出點明建設創新型國家需要創新型人才，高校是培養創新型人才的主要陣地。信息素養與創新型人才培養密切相關，信息素養是創新型人才必備的基本素質，是創新型人才終身學習的前提，是創新型人才的源泉和動力。

二、高校信息素養教育與創新型人才培養存在的問題

（一）忽視信息化教育基礎課程建設，資源配置不足

信息技術的發展為應用創新型人才的培養帶來了新的挑戰，高校在信息素養和創新型人才培養方面不能深入挖掘信息素養和創新培養的聯系，課程體系建設水平較低，在教學組織、學科設置等方面缺乏有效統籌、系統安排;信息素養教育實施體系不完善，部分教師對創新思維與信息素養教育認識不全面，高校缺乏系統、專業的在職教師培訓，教師自身信息素養不高，難以有效組織教學。

（二）教育理念落后，教學方式難以激發創新型人才活力

在人才培養上，大部分高校沿襲傳統教育理念，課堂教學中以先入為主的講授為主，忽略學生的體驗，不能有效啟發學生深入思考，與學生的交流互動不足;考核評價機制不合理，創新型人才培養不適宜采用傳統閉卷、標準答案考核模式，受試卷體量制約傳統考核模式無法考查學生思維能力、創新能力，制約了學生創新思維的發展。

（三）忽視學生創造力的培養，學生思維創新、實踐能力偏差

我國傳統教育缺乏創造力，培養的學生受教育模式限制往往學習能力很強，但創新、實踐能力偏弱。創新能力培養注重學生專業知識和實踐能力的融合，在課程設置中安排定量的實踐對學生信息和創新能力的培養具有重要作用。當前教育模式中信息素養教育形式化，片面注重理論知識，信息素養教育和實踐應用脫節。

三、高校信息素養教育與創新人才培養路徑

（一）強化信息學科的基礎學科地位，優化課程設置

高校要明確信息素養與創新型人才培養的重要性，進一步提高信息意識，深入拓展二者的關系，加強信息素質課程體系建設;高校要優化學校資源配置，整合高校教學、就業、行政等部門協調參與，發揮合力提升大學生的創新創業能力;教師優秀的信息素養是培養創新型、復合型人才的必要保證，高校要重視教師信息素養培訓，構建教師信息素養評價提升教學質量。

（二）創新信息素養教育理念，活化教學模式

高校要從教育內容與教育模式兩方面培養創新型人才。現實教學中教師要改變教學理念，將信息素養貫穿于創新人才培養的整個流程中，根據專業職業素養標準及課程特點及深入探析信息素養教育與創新型人才培養的契合點，引導學生在創新過程中自主運用數字化有效學習資源，獲取信息并處理分析信息數據;優化教學手段，建立多元化考核方式，課堂上分層次創設啟發性問題;結合新舊知識培養學生準確判斷信息價值，創造性地解決創新過程中的實際問題;培養學生自覺遵守信息化道德規范和文化修養。

（三）重視創新教學實踐，提升學生信息與創新素養

在深化課程結構改革與實踐中，將信息素養教育與專業教學有效融合，在教學內容上多與實際問題相結合，立足生活實際創設符合學生認知結構和教學目標的教學情景;開展科技發明活動比賽、科研教學觀摩、創新課題檢索設計等活動，在大學多個年級系統開展多層次信息培養，注重創新實踐中的師生、生生交流與互動，通過分工協作助力學生將課堂上傳授的理論知識轉化到創新應用中。

四、結語

綜上所述，高校要適應信息化發展趨勢，將創新型人才培養和信息素養培養有機融合，明確二者協調發展的重要性，優化課程設置、活化教學手段，推進實踐教學與理論教學，培養高校學生信息素養與創新教育全面協調發展。

參考文獻

[1]伍玲.高校信息素養教育模式的聯合創新與應用研究[J].新世紀圖書館，2019（10）.

[2]李曉虹，歐陽玲利.基于教師視角的高職院校信息素養教育現狀及對策分析[J].長江叢刊，2020（12）.

[3]林貴永.信息技術核心素養下培養學生創新思維的教學策略[J].科技風，2020（22）.

[4]曹娜，肖冰，何蕓.高校信息素養教育的跨學科反思[J].圖書館理論與實踐，2018（02）.