新課改下高中數學教學初探

韓毅

摘要：隨著經濟和社會的不斷發展，對綜合人才技能的要求不斷提高。傳統的高中數學教學理念和教學方法已不能滿足現代社會發展中人才培養的需要。同時，也極大地阻礙了學生的能力建設和各種素養各個方面的發展。因此，作為一名高中數學教師，在新課改的背景下，要在高中數學教學中繼續探索，分析和探索新思想。這對提高學生的數學基礎知識和提高學生的數學思維能力具有重要意義。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學研究

高中數學是一門非常重要的課程，在學生的日常學習和入學考試中扮演著非常重要的角色。在當前新課程改革步伐加快的環境中，當前高中數學教學面臨的一個重要挑戰是提高高中數學教學的有效性和學生的學習機會。

一、新課改下的高中數學教學中的問題

初中和高中的教科書中存在很大的梯度。通過我國初中和高中教科書的梯度，知識內容分層有明確的界限。初中的數學教科書通常對數學概念沒有嚴格的定義和緊密的邏輯推理過程，導致學生對數學的理解和掌握不足。但是，高中教科書，除了知識點以外，界限也非常明確，抽象內容也有所增加。所以，高中基本數學條件差的學生面臨很大的挑戰。通過解釋過去的例子和練習，學生很難適應傳統教學方式中證明推理和抽象功能的過程。這就要求學生具有較強的空間思維轉換能力，而思維轉換的困難是不言而喻的。高中之前學生的空間想象力尚未得到充分發展，這給高中學生學習數學帶來了一定的困難。學生沒有適當的學習方法和學習習慣。在新課改之前，許多教學任務沒有一個明確而精確的位置，這意味著作為學習主題的學生在教學活動中沒有占據重要的位置。

教師一直處在傳統教學方法和學習習慣的最前沿，以及學生參加高中入學考試的壓力。即使在整個教學工作中，教師也不能注意學生主觀能動性的發展，只把學生視為被動接受者，只關注學生接受的效果而不是學習能力的掌握。數學是一門主要學科，主要培養學生的邏輯思維能力和運用數學工具的能力。由于學生不是教與學的主體，這將極大地影響學生的思維能力。許多教師只對學生的學習成績和知識要點感興趣。學生長期以來一直處于被動學習狀態，缺乏學習熱情和活動能力，這減少了數學的原始知識，并使需要擴展的數學知識和原理的來源受到壓縮。學生學習的數學知識只能應付高考，抑制了學生能力的發展。

二、新程改下的高中數學教學觀念

1.新課改著重于數學的文化價值。新的高中數學課程改革證明，教授漢語不僅起到培養文化價值的作用，而且事實上，數學教學也可以培養學生的文化價值。通過學習數學的相互內容和數學歷史來發展正確的數學方法。

2.新課改著重于“以人為本”的概念。可以說，新課程改革下的高等教育數學教學不僅為學生提供了五個必修的通用學習模塊，而且增加了選修模塊的學習。通過引入必修模塊，所有學生都可以更好地掌握數學的基礎知識，而選修模塊則反映了新課程改革的“以人為本”的教學理念。鼓勵學生根據自己的興趣和能力選擇感興趣的數學知識，新的課程改革調整了高中數學的內容，為高中生提供了多種課程。如果學生對歷史感興趣，則可以參加與數學歷史有關的選修課。如果學生對數學感興趣，則可以參加數學擴展課程。這種“以人為本”的教學理念為高等教育學生奠定了良好的學習基礎和學習習慣，從而為學生更好地適應自由和獨立的大學學習創造了條件。

3.新課改著重于提高教師自身的素質。傳統上，在高中進行數學教學時，教師會根據數學方法和課程的布局來教授內容。盡管這種教學方法可以很好地完成教學順序，但并不能極大地提高學生數學的多功能性。新課改要求高中數學教師改變自己的核心教學，將學生視為學習的關鍵要素，從學生的興趣出發，并更好地實施興趣教學。新的課程改革增加了許多新內容，并引入了對高中數學教師的更新要求。還要求高中數學教師不斷提高自己的素質，擴大自己的專業技能并提高自己的教學水平。

三、新課改下的高中數學教學方法初探

1.創建教學情境并應用基于興趣的教學方法

高中數學是一種工具。根據新課程標準的高中數學教學要求教師精通創建數學情境，在實踐中應用數學問題以及解決數學情境中的實際問題，因為這是數學學習的基礎。高中數學教師應該能夠在一定程度上根據自己的教學經驗來確定可以在上下文教學中使用的數學問題，并將學生的數學學習轉化為研究和解決實際問題的方法。

2.在教學中緊密聯系教科書

初中和高中教科書梯度的大幅度增長需要一些過渡性教科書內容，這不僅促進了教師培訓，而且還幫助學生吸收和記憶知識。首先，高中數學教師需要了解教科書的內容和結構。在教授新知識時，嘗試盡可能多地利用高中知識，然后逐步更深入地進行解釋，以獲取高中數學知識，并給學生一些時間吸收。其次，積極引導學生的空間想象力和抽象思維，并鼓勵學生對問題進行大膽的假設。即使有錯誤的想法，教師也應正確地指導并及時糾正。另外，有必要進一步調整教科書的內容，增加一些自我知識，提高語言能力，增強理解能力，減少數學的抽象性。

3.準確找到新添加的數學內容

高中數學教師應準確地找到新增加的數學內容，并將新內容與新的教學理念和教學方法有機地結合起來。新內容是體現新時代和新數學環境要求的新課程改革的核心。因此，教師應有效了解實際情況，教學內容等。

結論：

綜上所述，新課改下的高中數學教學創新是不可避免的，教學理念和教學過程中的創新，以提高學生的數學知識和學習水平，提高學生的綜合技能。

參考文獻：

[1]鄧兵. 新課改下高中數學教學方法分析[J]. 讀寫算，2020，（33）：3+5.

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