黃敏霞
摘要:在傳統的小學數學教學的過程中教師多采用灌輸式、一言課堂的教學模式,學生的學習興趣不高,并且自主思考和發表自己觀點的機會不多,因此導致了學生進行自主學習的意識不強,嚴重影響了學生自主學習的積極性,因此教師在進行教學時應該積極的采用小組合作的模式進行教學,促使學生在小組中相互交流、相互合作,實現小組成員間的優勢互補,提升小組間學生學習效率的有效提升。本文以小學數學的教學為例,采用多種教學措施進行教學,效果顯著,旨在為其他教師提供參考。
關鍵詞:小組合作模式;小學數學;教學策略
在進行小學數學的教學時,教師采用小組合作的模式進行教學,促使學生在小組建立明確學習的目標,并且能對于學習中出現的問題相互討論,相互監督,為教師布置的任務而共同努力,從而實現小組中的成員共同進步。
一、小組合組教學模式的意義
在傳統的小學數學教學的過程中,教師作為課堂的主體,學生處于被動接受的狀態,學生自主學習意識不強,并且對于學習的目標不明確,因此教師在進行教學時應該積極的改變這種教學模式,采用小組合作的模式進行教學,讓學生在小組中進行任務的分工,并且為了教師設置的任務而共同努力,有利于培養學生的團隊合作意識,促使小組中的學生共同進步。同時學生在小組中對于不理解問題,可以及時向他人請教或為了一個問題積極的進行思考與探討,學生的自主學習的能力得到了有效的提升,并且實現了教學效果的有效提升。……