有效課堂 重在興趣

潘宇秀

摘要：興趣是學生學習最好的老師，也是學生學習知識，提高能力的最佳動力源泉。如果要想成功的教學，那就先去激發孩子們學習數學的興趣。學生的學習興趣激被發了，就能夠為學生構建高效課堂。學生學習興趣一旦產生，他們就會主動參與，原學，樂學，喜歡上學數學課。而且學得活、學得好、獲得較大的成功。

關鍵詞：小學數學 低年級教學 學生的學習興趣

興趣的力量非常強大，它可以鼓舞和推動一個人成功。要是一個人對學習產生了濃厚的興趣，就會孜孜不倦地刻苦學習，就會用心去學，并會主動積極的參與到學習中，有信心去學，并克服遇到的困難。那么，在我們的數學學科教學中，應該怎樣才能讓學生對數學學習產生濃厚的學習興趣呢？下面我根據我自身多年來的數學教學經驗，談談自己的一些體會。

一.在故事情境教學，激發學生的學習興趣。

興趣是學生最強大的學習動力，要讓學生變被動的學習為主動的“我要學”“我想學”，那么他們才會積極主動去自主學習探究，才會學有所獲、學有所成。在數學教學中，我認為結合當課的知識來創設故事情景，在故事情境中引出新知識。

比如：在執教《認識平均分》這一課時，我運用了現代化信息技術手段 多媒體課件創設情景，通過ppt動畫來展示唐僧師徒西天取經的故事。課件播放故事：一天，唐僧師徒死人在西天取經的路上，看到一片桃子林，如果孫悟空摘了4個桃子回來，豬八戒分桃子，如果八戒和悟空分的桃子一樣多，那么必須如何分？學生就會想到平均分，每人得2個桃子。假設孫悟空只摘了一個桃子，可怎么分呢？（一人半個）這樣引入新課，揭示課題：“半個”還能用1、2、3、4、5這樣的整數來表示嗎？今天這節課，我們就來認識一個新的朋友，那就是分數。這樣的故事情景會使原來比較枯燥的新知富有了童趣，圖文并茂就會讓學生覺得很有趣，同時候速的抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的學習興趣，在上課伊始就讓學生產生了主動學習的動力。學生樂學，并積極主動去探究平均分的方法。

二.用信息技術手段，調動學生學習的興趣。

信息技術，為傳統數學課堂帶來的最直觀改變就是將多媒體教學設施引入了課堂教學，成為了現代教育中不可缺少的重要教學工具。平時我們的教學 經常存在一個教育誤區，容易犯老師“一言堂”的錯誤，一部分開小差的學生就很難聽明白，用信息技術輔助教學，教師不用講那么多，只需借助信息技術手段，比如課件、微課、flash等，便無聲地傳遞了教學信息，化學生被動的聽講為主動的去獲取知識，這樣以來，學生學得輕松，學的主動，對知識的掌握也很牢固。為構建高效課堂打下了良好的數學基礎。信息技術手段與課堂的有機融合，調動了學生的學習興趣調動，還激發學生的主觀能動性，并挖掘學生的潛在能力。

相對于傳統的黑板+粉筆的單一教學模式，會讓人覺得枯燥無趣，而信息技術本身就有著直觀、形象、生動的特點，要是采用了信息技術輔助教學，能夠為小學數學課堂添加形象直現的圖片，生動的視頻資科等等。我一邊為學生講解故事，一本播放相應的圖片就是為了刺激學生的聽覺、視覺，讓學生集中注意力。在角王國有很多的角在玩耍嬉戲。有兩個角發生了口角大戰，∠1對∠2說：“你看看我的兩條邊都比你的長，我比你大，你應該叫我老大。”而∠2不服氣的說：“才不是呢，我比你開口大，所以我比你大多了。”兩個人在爭論不休。向學生提問：同學們，你們說哪個角大呢？有什么方法可以知道呢？要是有了有趣故事和直觀形象的圖片做為學生導入情境，會讓課堂氣氛活躍。這節課就會吸引學生，學生關注度也會提升，很快的將學生導入本課知識的學習，提高數學學習效率。

三.學生動手去操作，發展學生學習的興趣。

“好動”是小學生的天性。小學生的特點就是好動，同時，對新生事物也充滿強大的好奇心，喜歡親身嘗試、體驗。數學課中，利用數學學具操作活動正好符合小學生的這一個性格特點。學生在進行用手實驗操作時，能自主調動各種感官參與到學習新知的過程中，從而，激發學生獲取新知的能力，同時又會產生新的疑惑，在獲取新知、產生疑惑，解答疑惑的過程中，無形的滲透了學科知識，突破了教學重難點。如：在教《平行四邊形面積的計算》時，我還沒有讓學生用公式計算，而是先給學生復習三角形面積公式，從而推導過程。接著，我鼓勵和引導學生運用這一些方法，自己去探索平行四邊形面積的計算方法。學生的思維就會比較活躍。就以紙剪的平行四邊形為學具，展開豐富多彩的探究活動。有的把平行四邊形轉化為長方形，有的轉化為三角形，最后學生在充分感知的基礎上，推導出平行四邊形的面積。這樣的課堂教學，體現了以學生為主體，充分調動了學生主動參與學習，取得了良好的學習效果。

四.組織趣味的游戲，增添學生學習的興趣。

孩子們最感興趣的活動就是玩游戲了，游戲和學習要互相滲透在學生的生活當中，在課堂上，將學科知識和學科的趣味性有機結合，并輔助多樣化的互動形式，就可以能幫助學生順利掌握新的學習內容，同時，更重要的是學生在參與活動的同時，無形中學習到了新知，學習意識也能在游戲中形成和發展起來。如教《分數的基本性質》一課時，我組織學生做有趣的游戲“比一比”，并伴于適當性激勵化的語言，學生就會很開心，爭先恐后地參與其中，使得課堂變成了孩子們的活動樂園。

總而言之，在小學數學的教學中，只要我們認真鉆研教材，有機的把趣味性游戲活動和教學重難點有機的整合，同時，教師要善于利用學生的特點去捕捉學生的興趣點，抓好課堂生成，采取多種教學方法，精心設計每一個教學環節，使之有層次性，充分激發學生學習興趣。使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識。

參考文獻：

[1]李文章：《小學數學教學中的思想情感交流》

[2]周 淑：《怎樣培養學生學習數學的興趣》