小學數學問題意識的培養策略

王躍清

摘要：數學作為小學教學中的一門重要學科，對學生的學習和生活有著深遠的影響，學校作為人才培養的重要基地，在學生的學習中發揮著重要的作用。學生在小學中只是學習基礎的法則和基礎的知識，雖然知識較為簡單，但是學生在進行學習期間還是存在一定困難的，教師在教學期間要學會培養學生的問題意識，只有這樣學生才能在數學學習的道路上走的更加長遠，筆者將結合自身教學經驗淺談問題意識在小學數學中的培養，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用。

關鍵詞：小學數學;問題意識;知識理解;課堂氛圍;學習興趣

隨著社會時代的發展，數學在人們的生活中發揮著越來越重要的作用。學生在小學階段，心智尚未發展成熟，教師在教學期間還是要積極發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績，加深學生對知識的理解程度，激發學生在上課期間的學習興趣，緩和課堂上的知識氛圍。，幫助學生在山課期間更好地進行知識的學習提升學生的學習成績。教師在上課期間還是要積極做好學生的引導工作，培養學生養成了良好的學習習慣。

一、深化學生對知識的理解

學生在小學階段主要是學習基礎的數學法則和運算規律，但是學生在上課期間知識簡單聽教師在講臺上講課，學生只是被動地接受，缺乏對知識的進一步理解，教師在上課期間培養學生的問題意識，可以加深學生對知識的理解程度，讓學生對上課所講的知識產生疑問，這樣學生對上課所講的知識點展開研究，使學生對知識點的理解更為透徹。教師在上課期間還是要積極培養學生的問題意識，做好自己在教學中的引導作用，提高學生在課堂上的知識轉化率，幫助學生更好地進行知識的學習。

例如，在講授“數一數與乘法”這節課時，學生一與處于低年級階段，對數學知識的學習還是處于啟蒙階段。教師在進行教學時，先問學生一個簡單的問題：“一個人手里有五顆糖，那五個人手里一共有多少糖，誰能簡單幫助老師計算一下。”先帶著學生進入學習狀態，隨機挑選一個學生進行回答，接著教師在黑板上寫下乘法公式，向學生提問：“為什么這樣計算也可以得出正確答案？”在上課期間就對學生提出一個問題，引發學生對乘法計算方式的思考，接著教師在帶著學生對這節課的知識展開相關的學習，這樣一來學生在課上對知識的學習專注度更高，對知識的理解也會更加深刻。教師在上課期間培養學生的問題意識，可以使學生在上課期間更好地進行知識的學習，加深學生對知識的理解，提升學生的理解能力。

二、活躍課堂氛圍

學生在小學階段，生性活潑，但是學生在數學課堂上的表現卻顯得安靜許多，這是由于學生在上課期間沒有養成問題意識的習慣，學生對教師所講的知識缺乏足夠的了解，缺乏相應的思考，導致對教師上課所講知識缺乏相應的懷疑。學生擁有問題意識就會在上課課期間對教師展開探討，將自己的不解之處告訴教師，讓教師進行講解，教師與學生在探討中不知不覺為學生的你學習營造了一個既良好的學習氛圍。幫這或許是更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。教師在教學期間還是要積極引導學生進行知識的學習，提升學生的學習成績。

例如，在講授“圖形的變化”這節課時，這節課主要是講述簡單的圖形變化規律，包括旋轉，對稱，平移等等，知識是非常簡單的，主要是幫助學生了解圖形運動的幾種方式。教師在講這節課時，教師可以借助簡單的教學工具。比如一張紙，教師在講這節課時，講到平移，教師就在上課期間將紙與講臺為參照物進行平移，結合課本知識讓學生充分理解平移的知識，接著教師問學生：“那旋轉該是什么樣子呢？”教師在上課期間現對象是進行簡單示范，在讓學生對這節課的知識進行思考，在課堂上的實踐中也會活躍課堂的氛圍，實習生自學習階段更好地進行知識的學習。培養學生的問題意識，可以使學生在上課階段，對知識的學習充滿好奇，在課堂上驗證時，活躍課堂的氛圍，使學生在合適的學習環境中進行知識的學習，發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習。

三、激發學生的學習興趣

興趣是學生初九學習的動力，教師在教學期間培養學生的問題意識，可以使學生在上課期間進行知識的學習時產生對數學的興趣。小學正是人生的基礎階段，教師在教學期間還是要注重學生在上課期間知識的學，提升學生的學習興趣。培養學生的問題意識，使學生在進行知識時的學習時可以將自己對知識的疑問轉化為自己在數學課程上的學習，提升學生的學習興趣。教師在上課教學期間還是要注重對學生自身的引導。幫助學生在上回那個課期間跟好地進行數學知識的學習，提升學生的學習成績。

例如，在講授“方向與位置”這節課時，這節課主要是幫助學生辨別方位，使學生可以很好地將物體的位置描述出來。教師在將這節課時可以先帶著學生對這節課的知識展開學習，待學生將這節課的知識掌握之后，教師對學生進行提問：“今天學習位置與方向的知識，那都可以用來描述什么。”教師以學生座位為參考，讓學生熟練說出學生的位置，教師隨機提問：“a同學的位置坐標。”隨機挑選一名學生進行回答，這樣可以鍛煉學生在課堂上的學習情況，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習。教師在課堂上培養學生的問題意識，使學生對課堂知識產生濃厚的興趣，有助于學生在上課期間的學習。在教學期間，教師還是要積極引導學生進行知識的學習，激發學生對課堂的學習興趣，培養學生的問題意識，使學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。

總的來說，學生在小學階段，心智尚未發展成熟，還是需要教師的自己引導。教師在教學期間要尊中學生作為教學主體，根據學生的實際情況采取合適的教學方法幫助學生更好地機進行知識的學習，提升學生的學習成績，培養學生的問題意識，可以有效激發學生對數學知識的學習興趣，使學生在進行知識的學習時更加深刻。除此之外，培養學生的問題意識，還可以幫助學生營造一個良好的學習環境，幫助學生在課堂上更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。在現代化的今天，教師要積極探索新的教學方式，結合學生的實際情況采用合適的教學方法，幫助學生更好地進行知識的學習。

參考文獻：

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