初中數學教學中學生自主學習能力的培養探析

李雨星

摘要：創新是隨著社會的進步而變得份量越來越重的一個名詞，在隨著社會的大幅度進步和我國教育部門對新課程改革的強勁推動之下，我國的初中教育也在跟緊步伐前進。特別是初中數學中的自主學習能力培養方面在隨著教育部門的新要求之下其有關措施也在做出一定的改善和相關的策略。自主學習能力是每一個初中學生必然掌握的一種學習方式，也是一個擺脫傳統教育理念的新革新方法，更是在數學教學中培養初中生思想的必備能力。

關鍵詞：初中數學;自主學習;能力培養;策略方法

在初中學生時期對于數學內容的學習還是略淺薄的不會像高中那樣有很高的難度系數，但是還是需要學生們開始去學會自主學習學會在離開老師的幫助下自己學會思考問題。目前我國教育中比較看重的就是學生的自主學習能力的強弱，可以這樣的來說自主學習能力是學生能否完全掌握數學教學內容的成敗的關鍵性。那么什么叫自主學習能力？自主學習能力就是讓學生們主動地以自己的思維方式為主，去思考問題。目的是讓學生們積極的參與到動腦的行動當中去，也是傳統教育方式的一個重大突破性改變，這個改變就需要教師以具體情況來研究相對應的策略。

1 .如何讓學生進行自主學習能力培養

1.1 改變傳統教學方式引導學生進行自主學習

傳統的教學理念在我國的教育歷史上有著非常頑固的作用，很難去打破并改變但新社會在發展，新時代在改變其教育也同時需要具備新方法去引領著前進。傳統的數學教學方法隨著社會的進步也被發現了很多的缺點和不足，所以被改變和完善是必然的。通過引導學生的自主能力培養已經是目前針對的方向發展。在數學思想中傳統的教學理念是讓學生可以掌握到數學內容的定義、理論等，是沒有讓學生可以有自主能力培養的作用的這對與初中學生在大腦方面的鍛煉就明顯不足了。在傳統老方法的基礎上進行學生的自主性、主動性的培養：例如數學中的分類討論思想就可以讓學生通過自己的思考來推出同理性的做題方法，分類討論是學生在題目的引導性對不同條件進行分析，從而一步一步的明白分類討論的主要思想內容，這個過程就需要學生自主的進行思考和學習，而老師主要起到引導作用，也讓學生對學習內容有了更加深刻性的記憶并且對于學生來說，一個自主學習的良好開端。

1.2 重視學習環境，營造自主學習氛圍

在教室中往往會出現這樣的場景：一個人去自主學習那么這個人的同伴、身邊的人也會收到積極的影響從而開始自己的學習。所以學習氛圍問題才是目前看來較為重要的。初中學生在學習過程中往往是沒有嚴格的規范性和紀律性，同時對于新鮮事物往往沒有抵制力往往是容易偏離到不認真學習的行列中，但如果身邊的人都在積極的學習與此同時也會收到鼓舞不會讓自己容易的從自主學習中“走出來”，所以據調查研究來說一個學習環境的好壞是學生進行基礎能否打的牢固的的核心區域?？偟膩碚f一個學習環境的營造決定出一個學習結果。這也同時想告訴教師要注重學生的學習環境營造而造成出來的結果。

1.3 從學生的學習興趣出發，讓學生養成良好學習習慣

自主能力往往缺少不了一個好的學習習慣，同時學習習慣的培養也是缺少不了興趣愛好的，這是環環相扣的作用。教師如果要想讓初中學生養好良好的學習習慣，就先從學生在數學方面感興趣的點放下手，讓學生對良好習慣的養成避免出現拒絕以及恐懼等一系列消極的心理。其中：學生往往對數學中的應用題有興趣點，應用題的題目設置巧妙具有實際生活感，會讓學生產生思考的積極性，最為經典的就是數學應用題中的“圖像”問題，它能夠調動學生自主思考的積極性和對數學解題能力和分析能力的提升。題目中往往出現的已知條件就是圖形是由某幾個圖形結合出來的，讓學生們去利用線面結合的方式去進行證明圖形中的條件。這就是根據學生對于圖形結合方面的興趣點來引導學生對于問題的自主學習。

1.4 采用激勵方法，提高學生的學習體驗

根據調查發現我國古代的“激將法”在現代運用同時可以起到一定的作用效果教師通過激勵讓學生的積極性提升上來借此來提高了學生的學習體驗，更加讓學生參與到自主學習的積極隊伍當中去。讓學生們對于學習可以有一個愉快的體驗來增加學生的初步印象好感的產生。教師可以通過在數學的課堂上設置疑問的方式讓學生踴躍的回答并在學生回答之后給予一定的鼓勵和贊美，目的是調動數學課堂上學生的積極性和自主學習中的頭腦靈活高效發展。同時對學生愿意主動動腦行為要加以肯定并讓學生產生主動學習和主動動腦是正確的是會受到老師的嘉獎的思想。

結束語：

總而言之，在進行數學學科的的這一段教學過程中，讓初中學生在自主學習能力方面有所提高是教師需要去重點研究的內容。重視學生的學習環境營造學習氛圍，從學習興趣出發養成良好學習習慣等方法來增加老師對于學生自主能力的教學方法。所以以上內容對于學生對自主性學習的培養研究做了一些總結內容，希望可以對初中教師在數學教學中給予一定的幫助。

參考文獻：

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