小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養初探

宋加福

摘要：近些年來，國家越來越重視學生們的教育發展，數學課程也因此發生了一些變化。老師們改變了傳統的教學模式，讓學生成為學習中的主人。在國家的新課改要求中，老師一定要激發學生的學習興趣，而且要采用情景教學的方法，活躍一下課堂氛圍，從而讓學生們喜歡上學習。通過開展情景教學的方法，可以讓學習的內容更加適應學生們所認識和理解的范圍，提高學生們的邏輯思維能力，讓孩子們在玩中學習，這會更加進一步的促進他們對數學知識的理解，掌握數學的基本概念和方法。

關鍵詞：邏輯思維能力;小學數學;分析

引言：在小學生們看來，學習數學是十分沒意思的，而且數學題也是很難寫的。不僅是因為數學概念很難讓人理解，而且數學學習起來比較沒意思，他們會感覺到十分的枯燥。因此，教師可以在數學教學的活動中應該改變自己傳統的教學方法，可以加入一些有趣的內容，這樣可以活躍一下課堂氛圍，幫助學生們提高邏輯思維能力，讓學生們感受到數學學習的快樂。從而激發學生們學習數學的熱情，在上課的時候積極的回答問題，然后獲得解決問題的方法。

1 進一步分析培養學生邏輯思維能力的好處

在對數學進行教學的時候，就是將教學的內容進行一定的情景設計，然后將要教給學生們的知識和內容融入到里面。這種教學的方法能夠為學生們提供更好的學習條件和內容，因為它主要是以學生們已經掌握的知識為基礎，從而引入一些新的學習內容，通過老師創造的一定的情景，可以不斷的引導學生們進行新知識的學習，并且可以對知識有著自己更加深刻的理解和記憶，從而更好地掌握課堂中學到的內容。而且老師還可以采用一些提高學生思維能力的方法，這樣才可以更好地激發學生們的熱情。而且老師在教學的過程中，如果想要更好地開展邏輯思維能力的發展模式，那么就要采取一些有用的方法。比如：老師在給學生們講解一個比較復雜的數學知識點的時候，可以將這個問題分解成幾個小問題，然后引導學生們去思考。對于正方體和長方體的問題，如果學生們不能理解或者沒有打下良好的基礎，就會影響他們的發展成果。在今后的發展過程中，需要提高學生們的邏輯思維能力的培養，這樣可以提高他們解決問題的能力，而且還可以讓學生們更加的喜歡數學。當然，數學老師在進行教學的過程中，還可以給學生們進行一些具體的展示。通過學生們對這些事物的觀察，從而讓學生們對這個數學概念可以更好的理解。

2 培養學生邏輯思維能力的方法

老師可以在數學課里面加入游戲，不僅僅是為了提高學生的興趣，而且還要帶領學生們好好學習數學知識。然后，老師和學生們一起完成數學小游戲，還可以增加老師和學生之間的感情，讓學生們不再害怕老師，可以更好的進行交流。而且學生們的年齡比較小，他們的注意力不可能一直都集中在課上，所以老師舉行一些活動，可以放松學生們的心情，還可以讓學生們積極的參加活動，活躍他們的思維。

在數學課的教學中，老師所舉行的游戲活動也是可以根據課程而改變的。比如：這節課老師們要教學生們認識正方形和長方形，在課前舉行活動的時候，老師可以先拿出一些有關正方形長方形的物體，讓學生們上臺來進行歸類。指出哪一類為正方形，哪一類為長方形。當老師教學生們分數的時候，可以在課堂上將小朋友們分成幾個小組，老師拿出一些糖果讓學生們自己把糖果分給每一個同學。這樣的活動不僅可以讓學生們自己動手，而且還可以活躍他們的思維能力，在玩耍中進行學習。可以讓他們對數學知識和概念掌握的更加牢固，還可以對數學產生更大的興趣，從而讓他們對數學投入更多的精力，最后取得好的數學成績，這樣一來，也完成了老師們的教學目標。

如果老師想要更好地開展教學，那么就要對數學課本上的內容有著更好的分析和歸類。比如：當老師講解到數學課本上的一些比較難以理解的數學公式的時候，就可以帶領著學生們更好地探索數學公式的背景以及使用的方法，而且這樣可以讓學生們更好地理解數學的內容。還可以通過一些演示的方法來進行教學。當老師講解完數學知識之后，還要對學生們進行一些提問，讓學生們可以做到舉一反三，并且對數學知識有著更好的認識。這種教學方法不僅能夠提高學生們自己的思考能力，而且還可以鍛煉他們的數學學習的方法。對于小學生們來說，他們還可以提高自身的能力發展，從而可以自己的思維得到進步。

3 結束語

總的來說，在小學低段的教學中，老師要采用好的教學方法，這樣不僅可以讓學生們獲得更多的知識，對數學學習產生更大的興趣，還可以提高數學的學習效率。因此，在以后的教學中，老師要重視學生們邏輯思維能力，在課堂上多引入一些游戲，活躍課堂氛圍，而且還可以吸引學生們的興趣。老師還可以多提問題讓學生們進行回答，這樣可以更好的活躍課堂上的氛圍，讓學生們喜歡上數學，并且給予學生更多的發展機會。

參考文獻：

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