論易地扶貧搬遷學校教育如何轉化數(shù)學學困生

成艷

摘要：在山區(qū)偏遠地域，由于教學環(huán)境欠佳、教學資源不足、師資力量匱乏等種種現(xiàn)實問題，學生很難獲得優(yōu)質的數(shù)學教育，甚至義務教育階段輟學的學生也不在少數(shù)。伴隨國家執(zhí)行易地扶貧搬遷政策，期望從根源解決農(nóng)村地區(qū)的貧困問題，與此同時改善教育質量水平，讓每個學生都能追趕進度，獲得持續(xù)學習與有效發(fā)展，也是精準扶貧的目標方向之一。本文以易地扶貧搬遷學校當前教育實情為研究案例，客觀分析數(shù)學學困生學習現(xiàn)狀，并提出切實有效的轉化策略，幫助小學數(shù)學學困生改善學習狀況，提升數(shù)學成績。

關鍵詞：精準扶貧;易地扶貧搬遷;數(shù)學教育;學困生轉化

我校為赫章縣第六小學，現(xiàn)接收學生主要來自本地金銀山社區(qū)及金銀穗社區(qū)享受易地扶貧搬遷政策的家庭子女，這些學生家庭均為建檔立卡貧困戶，受到閉塞的交通、落后的技術、土地資源不足、自然災害頻發(fā)或者家庭成員疾病、傷殘等諸多因素影響，造成貧困問題。現(xiàn)就讀的學生均為留守兒童，父母在外打工，委托家中老人照顧孩子。學校教育不足、家庭教育缺失，導致這些孩子數(shù)學成績差、缺乏主動學習意識及良好學習習慣，對數(shù)學課毫無興趣，學困生數(shù)量非常多。因此，在易地扶貧搬遷學校教育中，如何轉化數(shù)學學困生是當下教學改革的當務之急。

1.數(shù)學學困生學習現(xiàn)狀分析

1.1 數(shù)學基礎知識薄弱

易地扶貧搬遷學生在進入新學校之前，原學校……