初中語文教學中開展寫作教學的對策研究

劉太忠

[摘 ?要：探究初中語文寫作教學中培養學生寫作能力的教學方案是初中語文教師優化教學目標，提升教學質效的根本方式。新課改背景下，初中語文教師需立足寫作課的特點，發揮教學方法的趣味性、引導性和啟發性開展寫作教學，這樣才能從根本上培養學生的寫作能力，這樣才能提升寫作課教學對學生的教育啟迪作用。下面，我將從初中語文教學中開展寫作教學的必要性、教學問題以及教學對策三個方面進行分析。

關鍵詞：初中語文教學;寫作教學;教學對策]

基于新課程理念要求，初中語文寫作教學方法應體現人本化教育特色，即從學生的實際學習能力、學習情況出發，全面、系統、科學、細致優化整個教學指導過程。實際教學過程中，初中語文教師需以傳統初中語文寫作教學問題和不足為基本切入點，融合現代教育新思路和新模式，從而培養學生的寫作能力。如下是本人的具體分析。

一、初中語文寫作教學

（一）開展寫作教學的必要性

寫作教學是語文教學中最為重要的內容，是綜合體現學生語文基礎能力、語言思維能力、情感表達能力的根本方式。初中階段，學生已經具備了一定的語文基礎能力，故重點在培養學生的語言思維能力和情感表達能力，具體來說，語文寫作教學課培養學生的讀寫習慣、提高學生的寫作水平，同時還能滲透社會主流文化價值觀念，培養學生的健康心理。

（二）初中語文寫作教學問題

語文寫作教學問題較多，不僅會嚴重影響學生的寫作興趣，更會影響其寫作能力的健康可持續發展，具體來說，初中語文寫作教學問題主要有以下幾點：初中語文寫作教學氣氛沉悶;初中語文寫作教學互動方式生硬;初中語文寫作教學方法略顯單一;初中語文寫作教學評價方式不科學。

二、初中語文寫作教學中培養學生寫作能力的方案實施細則

為更加科學而具體的分析寫作教學開展策略，此處以讀寫結合為例進行如下分析，案例中涉及的教學內容請參照部編版初中語文教材《回憶我的母親》。

（一）體現教學導入的趣味性

比如在教學過程中，教師可結合《回憶我的母親》導入圖片和視頻，從生活入手激發學生的想象和思考。比如導入“母親早起為我做早飯”“我生病時母親日夜守護身旁”等視圖資料，以講故事的方式回憶我和母親的點點滴滴，中間可穿插一些有趣而感人的情節，盡量貼合學生的日常生活，學生感同身受，學習興趣自然提升，交流互動自然更有話講，課堂氣氛被點燃，為下一步的讀寫融合奠定良好的基礎。

（二）增強教學方法的靈活性

比如在教學過程中，教師可通過小組合作聯合繪圖教學進一步增強學生的閱讀體驗，直觀感受“母愛”的偉大和無私。教學過程中，教師先將學生分成3人一組，準備繪畫用具，提出任務——閱讀《回憶我的母親》一文，嘗試畫出文中“母親”的形象，小組成員相互合作，仔細閱讀文章中“我”對“母親”的回憶，“因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。”“趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。母親親手紡出線，請人織成布”這些描寫中雖無外貌描寫，但母親的“心靈手巧，高大結實”仍可讓學生發揮想象力和創造力，描繪出“任勞任怨，無私奉獻，熱愛勞動”的母親形象，在“讀畫結合”的過程中，學生能進一步體會作為母親的不容易，內心感受更深一層。

（三）增強教學過程的多元化

比如在教學過程中，教師可組織寫作主題討論活動，由《回憶我的母親》一文進行思想拓展，引導學生通過寫作主題討論活動確立寫作主題、中心和思路，比如教師組織“媽媽，我想對你說”活動，引導學生暢所欲言，通過回憶與母親的點滴生活，表達內心對母親的依賴、眷戀和感恩，將濃濃的母愛融入課堂氛圍，激發學生的創作激情，然后教師可設置多個寫作主題“母親督促我學習”“母親關心我生活”“母親給予我快樂”，讓學生自選其中一個主題進行創作，結合生活寫出有血有肉的文章，不僅能鍛煉學生的寫作技巧，更可以培養其尊敬、孝順母親的優良品德。

（四）提升教學評價的科學性

比如在教學過程中，教師可針對學生所寫的作文開展“隨堂評講”活動，按照分層原則（隱性分層），在學優生、中等生、學困生中挑出6名學生，讓他們朗讀自己的作文，朗讀之后，教師根據作文內容進行點評。點評過程中應當注意，學優生、中等生和學困生的作文既有閃光點，也有不足之處，故教師應本著“客觀點評，激勵引導”方式進行評價，尤其要善于挖掘學困生作文中的閃光點，比如是否用了比喻、擬人等修辭手法，感情表達是否真摯可信，思想主旨是否積極向上等等，通過這些方式激發學生的作文興趣，培養其作文信心。

三、結束語

綜上所述，初中語文寫作教學需在現代化教育引導模式的輔助下才能實現教學指導過程優化的全面、系統、科學、細致。所以，初中語文教師應當深入分析現代化教育引導模式的重要價值和意義，立足傳統教學問題，體現教學導入的趣味性、教學方法的靈活性、教學過程的多元化以及教學評價的科學性，引導學生以讀促寫，以培養自主學習能力為核心，從而切實提升課堂教學質效。百年大計教育為本，初中語文教師本著為學生高度負責的態度繼續探究寫作教學策略，為夯實學生的語文寫作能力不懈努力。

參考文獻

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