分層教學在初中英語閱讀教學中的策略

摘要：隨著課程教育的不斷改革，在初中英語教學中，教師應當注重課堂教學策略，為學生創造良好的學習環境。分層教學策略，可以幫助教師全面的了解到學生在學習當中存在的不足，從而為學生展開針對性的教學設計，使英語課堂的教學效率穩步提高。

關鍵詞：初中英語;分層教學;教學策略

一、引言

分層教學的教育方法，能夠以全班學生為對象構建針對性強的教學策略，讓學生的學習能力得到全面提升。初中英語閱讀是學生學習的重點，良好的閱讀水平能夠幫助學生有效地理解英語知識，提高學生學習的有效性。目前教育階段教師還存在教學方面的不足，教師在教學方法上存在的問題，會對學生英語學習產生不良影響，導致學生在學習過程當中不能有效的了解英語知識，從而降低了學生學習英語的興趣。因此教師應當注重教學中存在的問題，提高個人教學素養，為學生創造良好的教學條件。

二、初中英語閱讀教學中存在的不足

（一）教學方法單一、陳舊

多元化的教學方法，能夠幫助教師提高學生學習英語的積極性，減少學生學習英語的難度，為學生構建良好的學習氛圍。在當下的教育環境中，部分教師仍然無法擺脫陳舊的教育方式，過于單一的教學方法，會使學生在學習過程當中產生壓力。教師在課堂中一味的扮演主導者的角色，讓學生被動的接受教師的教學思想，被動的學習英語知識，會降低學生學習英語的積極性，局限了學生的思維能力。隨著社會的不斷發展，教師在教學過程當中能夠使用的教學方法也越來越豐富，當部分教師在新時代下不能利用多元化的教學方法展開教學時，就會使學生的思維與時代脫節，導致學生無法得到良好的英語教育，降低了學生的英語閱讀水平，使學生在英語學習時產生許多障礙。

（二）教學理念落后

教師在教學過程中使用順應時代發展的教學理念，能夠有效的幫助學生正確的了解英語知識，提高學生英語學習的思維能力。那就當下教育情況而言，部分教師仍然無法改善自己的教學理念，保守的使用單一的教學方式，學生在這樣的教學環境下，無法充分發揮自己的學習思維，使學生的英語素養得不到有效提高。學生的學習需求不能被滿足，自然而然就會降低學習欲望，導致英語學習課堂效率無法得到有效提高。初中教育階段是學生學習英語的重要階段，教師在這一階段為學生打下良好的學習基礎，能夠彌補學生以往英語學習中的不足，改善學生學習英語的狀態，為學生養成良好的學習習慣。

三、分層教學在初中英語閱讀教學中的應用

（一）初中英語閱讀教學課堂分層

在英語課堂中，每個學生的學習能力和學習水平都參差不齊，教師在為學生設計教學方法時，應當尊重以學生為本的原則，依據學生的能力水平為學生做好分層工作，使每個層次的學生都能得到與之學習水平相符的教學方式。在這樣的教學環境下，學生可以針對性的面對自己的不足，改善學習英語當中存在的問題，使學生的學習積極性得到有效提升。

例如，在教學“My name's Gina”的時候，教師可以依據學生的學習水平，把學生分成優等生、中等生和學困生。針對不同水平的學生，教師需要設計不同的教學方式，為學生打下牢固的英語基礎。學生在針對性的教學環境下，能夠正確認識自己的學習狀態，從而更加有效的提高學生的英語學習能力。

（二）教學重難點分層

英語閱讀中的知識點繁多，教師在對英語教學展開設計時，要考慮到閱讀中產生的重難點，幫助學生對重難點進行歸類，使學生能夠更加深入的了解到知識點的層次。教師對不同層次的學生提出不同的要求，能夠保證學生高效的完成英語閱讀任務。學生在這樣的教育環境下能夠打下良好的學習基礎，幫助學生樹立正確的學習態度。

例如，在教學“This is my sister”的時候，教師可以根據教學內容為學生查找不同教學難度的閱讀資料，針對學生的學習水平為學生展開講解。學生在自己可以接受的知識范圍內，清晰的掌握閱讀中短語和語法的使用，從而讓學生深入的了解英語文章中的層次結構，保證學生閱讀文章的流暢程度。

（三）利用信息技術輔助分層

隨著信息技術的不斷發展，教師在進行英語教學時，可以利用信息技術對教學中存在的難度進行合理的分層。教師通過大數據展開閱讀分層，能夠有效的減輕教師的教學壓力，使教師能夠有更多時間與學生展開溝通，幫助學生解決英語學習中存在的問題，從而加深學生與教師之間的聯系。學生對教師的教育方式產生信任感，就會更加積極的利用分層教學法進行英語學習。

例如，在教學“Is this your pencil？”的時候，教師可以通過信息技術對知識中存在的重難點進行分層。教師通過對多媒體的合理利用，能夠將文章信息完整的呈現給學生，便于學生更加深入的對文章進行解讀，從而提高學生的閱讀能力。同時在信息技術的教學環境下，可以提高學生的學習積極性，豐富學生的眼界，拓展學生的知識層面，使學生的閱讀能力得到全面發展。

四、結語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中實行分層教學，能夠有效地提高學生英語的閱讀能力，更加全面的幫助學生提高英語學習水平。學生在這樣的教學環境下，能夠更加清晰的認知到自己的學習能力，從而為自己制定合適的學習目標，幫助學生能夠更加有效的實現學習任務。初中階段是學生學習英語的重要階段，因此教師需要嚴格遵守以學生為本的原則，幫助學生更加有效的提高英語閱讀能力。

參考文獻：

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哈爾濱德強學校初中部 王玉柱