芻議小學科學教學中環保教育的滲透

摘要：保護環境是每位全球農村居民不可或缺的一部分。為了使世界每個鄉村的人民承擔起這一神圣的責任，必須將環境教育適當地納入教育過程中。因此，在理論結合實際的基礎上，以簡單的方式探討了環境教育在小學科學教學中的有效滲透。

關鍵詞：小學科學;環境教育;滲透方法

拉丁美洲環境教育的特點之一是以當地環境問題的根源為基礎，不僅著眼于生態原因，而且著眼于造成該地區環境問題的社會和文化因素。環境教育不僅是人與自然之間的關系，還應使學生了解人與人之間的關系及其對環境的影響。一些拉丁美洲國家已經建立了有關環境教育的部委。國外的環境教育具有起步早，發展迅速，專業性強的特點。這些優良的滲透方法將為環境教育在我國小學科學教育中的滲透奠定良好的基礎。

一、小學科學教學中環境教育的現狀及其滲透方法

1.理科小學的環境教育現狀。科學計劃旨在提高小學生的科學素質，在執行國家教育政策，教育學生以全面改善道德、理智、體質和美麗以及提高人民的科學和文化素質方面發揮著至關重要的作用。小學科學教科書中的環境教育內容豐富。教師應通過教學生更接近自然，重視自然，養育生命并積極參與保護環境來充分利用這一優勢。

2.環境教育在小學科學教學中的滲透方法。更新文章：充分利用課堂滲透環境教育，通過實驗進行環境教育，結合日常活動來教導環境。

我國小學科學的環境教育主要以教材為基礎，輔以課外活動。既沒有通用的計劃，也沒有強大有效的滲透方法。與國外相比，我國有很多改進的機會。

二、生物學教學中的環境教育滲透方法

鼓勵學生從小事情入手，使學生的日常行為反映在環境中。同時，得出以下結論：作為生物學教師，應該以教室為基礎，輔以其他形式，將內外課堂結合起來，將理論與實踐結合起來，進行環境教育。在教學中，有必要培養學生對“人與生物圈”協調發展的認識;根據實際情況，讓學生了解保護環境的必要性;使用二年級來提高學生對環境的理解。

學生從環境教育，課堂和課外教學中受益，從環境態度到環境行為，都可以最大限度地利用教科書的教學內容來影響學生的心靈和課外活動，并感到迫切需要。

1.將環境教育滲透到豐富多彩的教學活動中

無論是實現課堂教學目標還是發展學生的基本素養，他們都離不開豐富多彩的教學活動。豐富多彩的課堂教學活動是課堂的關鍵部分。因此，每位教師將專注于教材的內容以及學生的認知水平，積聚大腦并致力于為每個班級開展教學活動。

為了在小學科學教學過程中提高環境教育的有效性，教師需要將環境教育適當地納入課堂教學活動中。這樣，當學生積極參與豐富多彩的課堂活動時，學生將順其自然，并獲得良好的環境教育。可以看出，科學教室豐富多彩的課堂教學活動不僅是學生學習科學知識的階段，還是學生了解環境知識的窗口。

2.挖掘教材并提高環境意識

將環境教育納入基礎科學課程需要教材，以便學生能夠正確理解人與自然之間的關系。因此，教育者需要在教材中充分挖掘環境教材，以培養學生對環境的理解。例如，通過講授“垃圾場中的東西”，教師可以解釋日常生活中垃圾的成因、位置、處理方法和潛在危險，并指派學生檢查家庭垃圾作業，以便學生可以親自參與理解。人們每天都會產生大量的垃圾，還可以播放垃圾山視頻并將其與學生環境進行比較，以使學生感到情感上的震驚。通過講授“食品包裝信息”的內容，教師可以播放視頻，以幫助學生了解包裝袋的環境風險和塑料廢物降解的困難，同時為學生提供行為習慣。使用垃圾袋，以防止學生養成不良的亂拋垃圾習慣。同時，學生還可以描繪美麗地區的照片，并將其與明顯的環境問題進行比較，以便學生真正了解環境保護的重要性和不保護環境的危險，并加深學生對環境的了解。

3.通過對教學進行及時有效的評估來滲透環境培訓

在教育和教學過程中，學生擁有各種各樣令人驚嘆的出色表演和各種各樣難以想象的低級錯誤并非偶然，而是不可避免的存在。盡管取得了驚人的非凡的成績或難以想象的低級錯誤，但教師仍需要及時有效地進行評估。沒有及時有效的教師評估，驚人的出色學生表現可能是“短暫的”，而沒有及時有效的教師評估，低級學生錯誤很可能是“永恒的”。因此，及時有效的評估在教育過程中起著重要作用。

同樣，在小學科學教學過程中，為了使學生能夠充分利用自己的長處，避免在學習科學方法上的弱點，教師將始終結合特定的學生成果并及時有效地評估學生，教師在評估學生時也可以巧妙地滲透到環境教育中。

在上課之前，教師分配了一個任務，就是讓學生自己做船。某個學生用舊飲料瓶造了一條小船。還乘船到水世界主題公園的淺水區進行試駕并錄制了視頻。可以在視頻中清楚地看到：自己的船可以航行！在這方面，教師立即給予很高的評價：“這真是一個將浪費變成寶藏的大師啊”。

小學教師可以通過評估教學，及時，適當地滲透環境教育，不僅可以豐富評估的形式，提高評估的有效性，還可以提高學生的環境保護意識。

總之，隨著現代社會對可持續發展的日益增長的需求，環境教育在初等教育中的滲透將成為教師繼續討論的話題。但是，目前的研究結果主要集中在中學生物學、化學、物理和地理領域的環境教育，而在基礎科學教育中如何進行保護教育仍存在很大差距。

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平邑縣保太鎮羊城完小 王慶同