減負(fù)增效讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，減負(fù)已經(jīng)逐漸成為了學(xué)校開展教學(xué)時(shí)需要關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而減負(fù)不僅是為了能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)能夠增加課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化優(yōu)化，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。所以，如何探索出有效的策略和方法，讓這一教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處就成為了需要我們一線教師重點(diǎn)研究和思考的問題之一。鑒于此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析，并從課前導(dǎo)入、課中教學(xué)、教學(xué)反思三個(gè)大方面著手給出了相應(yīng)的建議，希望能夠?yàn)橐痪€數(shù)學(xué)教師更好的展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);減負(fù)增效;落實(shí)策略

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今更多的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率和效果的重要性，也在為之不斷的努力，但由于多種因素的限制和影響，一些學(xué)校的減負(fù)增效并沒有落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，害怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂的問題仍舊沒有徹底改變，因此，我們一線教師要立足實(shí)際，對(duì)此問題做更進(jìn)一步的分析和探究。

一、注重課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)習(xí)興趣

正所謂良好的開端是成功的一半，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，就需要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，通過音視頻、圖片導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，游戲?qū)?，?fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)案導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，生活案例導(dǎo)入等多樣化的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生有眼前一亮、耳目一新的感覺，這樣一來，能夠快速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和注意力，此時(shí)，我們?cè)谡归_接下來內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生一定能積極主動(dòng)的參與，認(rèn)真聽，積極想，為更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的獲得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中需要注意的是，導(dǎo)入的形式一定要豐富多樣，而且要參考學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知方式、認(rèn)知習(xí)慣、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行針對(duì)性的導(dǎo)入才能獲得事半功倍的導(dǎo)入效果。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課中教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最突出、最重要的一環(huán)，為了讓學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們就需要嘗試改變一書一筆一板書的教學(xué)方式，而是能夠應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來更大程度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中收獲印象深刻的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化吸收。具體來說，我們就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，將新時(shí)代背景下誕生的情境教學(xué)、信息技術(shù)、制作微課、小組合作、問題探究、角色扮演、數(shù)學(xué)故事、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、電子白板、班班通等多樣化的教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生感受到不一樣的數(shù)學(xué)課堂，擁有豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，我在教學(xué)的過程中，就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，對(duì)于幾何圖形、立體圖形的教學(xué)，為了鍛煉學(xué)生的空間思維能力，就利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的立體圖形，幫助其更好的思考和研究;在教學(xué)數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就嘗試容易一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的案例和事件，在解決問題中激發(fā)學(xué)生參與的熱情，達(dá)到減負(fù)增效的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。

三、及時(shí)反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

總結(jié)反思作為教學(xué)過程中的重要一環(huán)，往往容易被忽視，殊不知“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，及時(shí)的反思總結(jié)是為了更好的前進(jìn)，同樣也是促進(jìn)減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的有效舉措。因此，我們一線教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，在實(shí)際教學(xué)的過程中，就需要加強(qiáng)對(duì)反思總結(jié)環(huán)節(jié)的重視程度，自己反思課堂教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)存在哪些差距，課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與情況，教學(xué)方法的落實(shí)情況咋樣，在此基礎(chǔ)上，制定接下來的教學(xué)方案和計(jì)劃，與此同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的反思自己的學(xué)習(xí)情況怎樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，總結(jié)自己收獲了什么，遇到了什么問題，這樣一來，在接下來的學(xué)習(xí)中就會(huì)更具有針對(duì)性，在不知不覺中促進(jìn)減負(fù)增效目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，我在教學(xué)的過程中，就比較注重反思總結(jié)，一方面會(huì)在每節(jié)課下課之前利用幾分鐘的時(shí)間通過思維導(dǎo)圖、圖表等多樣化的形式來總結(jié)當(dāng)堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生知道重難點(diǎn);另一方面會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去反思、總結(jié)自己的收獲和不足，與其他同學(xué)交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，在此基礎(chǔ)上在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，制定接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，久而久之，每個(gè)學(xué)生都能夠知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，這就為減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，立足實(shí)際，探索出有效的策略和方法來確保數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，但這又不是一件簡(jiǎn)單的事，不可能急于求成，也不能達(dá)到立竿見影的效果，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，就需要立足實(shí)際，從課堂導(dǎo)入、課中教學(xué)、反思總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)著手，從點(diǎn)滴著手，從實(shí)際出發(fā)，努力探索有效的策略和方法，并做到在實(shí)踐中不斷的完善和優(yōu)化，相信，在更多教師的共同努力下，減負(fù)增效一定能落到實(shí)處，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也定能收獲精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞建江. 巧設(shè)課堂創(chuàng)新思維培養(yǎng)興趣——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的課堂有效教學(xué)[J]. 新課程（小學(xué)版）， 2012（10）.

[2] 魏艷娥. 初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效智慧課堂構(gòu)建[J]. 東西南北：教育， 2019（15）：0277-0277.

陜西省商洛市商州區(qū)沙河子鎮(zhèn)中心小學(xué) 王霞