提高初中數學課程教學有效性的策略探究

摘要： 隨著新課程改革的深化發展，越來越多的教育工作者為了提高教學質量，不斷學習探究、創新教學模式，實施新課程改革政策。在新時代發展下，教學不能一味的沿用傳統教學模式，而是應該結合學生的學習需要，以及教學目標的需要，科學選擇適合的教學方式，以促進學生的數學學習效率的提高。本文具體分析了初中數學教學中存在的問題，提出了創新現行數學教學方法的方向，以提高初中數學課程教學質量和水平。

關鍵詞： 初中數學;課程教學;策略探究

在新課程改革理念的實施下，初中數學教學方法的改革和創新進程加快，傳統教學方法逐漸被新的教學方法所取代。數學是一門基于邏輯思維的學科，面對數學學科特征，教學目標的變化和學生學習需求的變化，教師繼續采用傳統的教學方法，會極大的阻礙學生的學習。在新的課程改革政策的推動下，初中數學教育模式需要突破傳統教育模式的界限，并在教學方法和手段上進行創新。作為初中數學教師，應該學習使用不同的教學方法來提高教育質量。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學理念落后

新課程改革的教學理念明確要求，教學理念必須以學生為本，教學目標應以學生為中心，從而發揮教師的主要作用，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。但是在實際教學中，許多教師仍不自覺的采用傳統的教學方式。教師總是在課堂上花費大量時間向學生講解知識點，以便學生記住，而學生被動地聽取知識，缺乏獨立思考和探索問題的必要時間和空間，導致學習成果差，不能保證自己的主體地位，也不能行使主觀能動性。

（二）教學模式僵化

受制于學生能力和個性的局限，部分初中數學教師在課堂上的表現往往較差，尤其是新教師對自己的工作并不熟悉，使得學生在數學課程學習過程中，難以得到知識的拓展學習。教師對于教材內容無法進行有效的統籌安排，使得學生所接受的知識學習極為有限。此外，初中階段的數學教材，其知識點非常瑣碎，同時隨著年級的增長，難度也逐漸在加大，很多學生對數學學習不感興趣，甚至是出現畏學的情緒，在這一背景下，教師如果仍是沿用傳統教學模式，忽視學生的數學學習興趣培養，將極大的影響學生的綜合全面發展，對學生未來的學習發展造成不利的影響。

二、提高初中數學教學有效性的措施

（一）科學利用信息技術

在科學技術的飛速發展背景下，以多媒體和網絡為代表的信息技術，已經越來越多的應用于課程教學之中，初中數學課程教學自然也不例外。尤其是多媒體設備，有著集圖像、聲音、文本于一體的優勢，其在數學課程教學中的科學運用，可以有效的豐富數學情境創設。教師可以在教學準備活動中，利用多媒體處理相應數據，展示圖形變化，使得抽象的數學知識能夠方便學生的理解和接受，使得學生充分感受到數學的魅力。

（二）優化小組合作教學

在初中數學實踐教學過程中，教師應根據學生的實際能力將學生分組，在充分保障各組的學習能力基本相同的情況下，引導學生組內交流與討論，通過積極發表自身觀點意見，同時認真聽取他人不同觀點，來有效的豐富自身，拓展數學學習思路，從而有效地提高學生的學習能力。通過引導學生在互動合作中互相幫助，營造良好的互幫互助的學習氛圍，可以有效的提高初中數學課堂教學的質量和效率。

例如在教學“相交線和平行線”這一知識點時，教師可以事先將學生分成若干組，利用同位角相等這一方式，來判定兩條直線是否平行。同時教師也需要提出相應的思考問題，引發學生的討論與交流，如：如果兩條直線是平行的，那么同位角的關系是什么？以問題為引導，組織學生分組討論，給予學生充分思考學習和討論的時間和空間，提高學生課程學習參與度。同時數學教師還應積極鼓勵學生在小組中表達自己的觀點，在討論結束后，讓每個小組選出一名代表來說明小組討論的結果，以幫助學生相交線和平行線的知識進行透徹的理解和掌握。通過運用這一方式，讓學生可以體會到數學學習的實感，可以進一步調動學生學習數學的積極性和主動性。

（三）教學聯系生活實際

隨著新課程改革的深入，越來越多的數學教師，已經充分認識到數學教學與現實生活的密切聯系，并學會數學課堂與學生日常生活的結合。尤其是當前的初中數學教材設置，蘊含著大量的生活元素。數學教師在課堂教學過程中，應充分利用這些生活元素，激發學生強烈的學習興趣，引導學生進行積極的探索，提高學生在實際生活中運用數學知識解決實際問題的能力，使數學教學更加精彩。

（四）優化課下作業布置

在提高數學課程教學有效性的探究中，教師應清醒認識到其教學的優化，不僅需要在課堂上進行，而且需要注意作業的優化。為了有效的避免教學“虎頭蛇尾”的問題出現，教師應學會根據課程教學和學生需要，合理布置作業，在課后作業設計中，盡量使作業貼近生活，符合學生的興趣點，以促進學生可以以積極的心態去完成課后的鞏固和提升。通過合理的作業設計，以提高學生解決實際問題的能力，提高學生的合作能力和探索能力。

三、結語

總而言之，在新時代的初中數學課程教學中，作為教師應不斷學習發展，結合學生的學習需要，探索多樣且符合實際的教學策略，并將其積極運用于實際。通過學習、反思、總結，提升自身專業技能和專業素養，為初中數學教育貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]高志華.如何提高初中數學課堂教學的有效性[J].科普童話，2019（39）：141.

喀什二中 楊小云