小學數學教育中強化學生核心素養培養的策略與研究

丁秋琴

摘要：核心素養是素質教育的重要組成部分，也成為新課程改革下小學化學教師教學過程中必須考慮的內容，在提升學生知識與能力、智力水平和社會公德方面具有非常重大而緊要作用。本文通過對小學數學教育中強化學生核心素養培養進行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠為小學數學教育中教師如何培養學生的核心素養提供一定幫助。

關鍵詞：小學數學;強化學生素養培養;策略

前言：核心素養作為素質教育的重要組成部分，是學生發展潛能、實現自身價值以及全面可持續發展中具有不可替代性與唯一性。而在小學數學教學過程中實施強化學生核心素養培養策略就顯得尤為關鍵。教師需要從知識技能和能力兩個方面來進行強化學生三維目標達成。因此，如何讓老師把自己所教授的內容傳授給每一個人已經成為教育界共同關注的話題。

1、目的

核心素養的培養是素質教育中重要組成部分，也是新課程改革提出的要求。學生在德智體美勞各方面都有發展。因此教師應以提高學生整體水平為目標來進行教學工作，促進其全面和諧地健康成長;其次要注重對全體性知識、技能和能力等各個層面上內容與核心理念之間內在聯系問題研究分析并得出相應結論;最后還需注意的是需要將教育中核心素養作為基礎的素質培養體系納入到具體課程當中去加以實施。

2、現狀

2.1 認識不夠全面

核心素養是一個綜合性的概念，涉及到了各個領域，不僅包括學生個人，還囊括著社會、國家和環境等許多方面。因此在教學中不能僅僅注重對知識技能以及數學能力層面進行提升。但是現在很多老師都沒有認識到這一點并且也有不少教師對此不夠重視甚至忽視這個問題或者直接不關注他并不會去深層次地研究學習內容與核心素養的關系;還有一些學校雖然會偶爾開展相關活動，但是卻沒有真正把核心素養的作用發揮出來;還有一些學校雖然會開展相關活動，但并不是很重視，甚至有部分老師也不注重這方面的培養。所以在教學中，教師要重視核心素養，并把它貫穿到整個課堂，讓學生們真正參與進來。

2.2 缺乏核心素養的培養

核心素養的培養是一個漫長而艱巨持久和系統化的過程，在這個過程中，需要教師不斷地進行學習，提高自身素質。但是很多老師都沒有自己獨到且獨特優秀、有特色并富有創新精神來對知識進行傳授。一些教師認為學生不只是被動接受教育者而是主動建構思維模式和能力形成體系、最終成為一名應用型人才就理所當然;而不是把核心素養當成是一個靜態的東西來看待，這種認識上的偏差使得教師在教學中忽視了核心素養這一重要環節，導致學生的核心素養無法在教學中形成完整而又系統地培養。

3、培養方法

3.1 加強教師的核心素養

教師的核心素養是指教育者在教學過程中所具備的基本素質，即“德、智、體等方面發展出來”。首先，作為一名優秀小學老師應該具有較高思想道德品質。教師不僅要有淵博知識和專業技能之外還應擁有高尚情操以及崇高品格;其次要加強自身修養與綜合運用能力培養意識;再次提高學生學習興趣也是必不可少的一部分內容之一，這就要求教師在日常工作中多加注意自己的言行舉止等細節問題，并且教師要注重自身道德修養的提高，這樣才能培養學生核心素養;最后教師要具有良好的專業素質，作為一名優秀小學老師應該具備較強綜合能力和創新精神、教學技能以及職業道德等方面素養;同時也應擁有較高思想覺悟與教育管理理念水平等等，只有這樣才能在教學中培養學生的核心素養，進而提高教師自身綜合素質，為教育事業提供人才基礎。

3.2 合理布置課程內容

在小學數學教學過程中，教師應合理安排課程內容，為學生創造一個良好的學習氛圍。比如說：復習舊知識時可以利用多媒體展示相關案例;在課堂上播放有關例題或者動畫等形式來吸引注意力讓同學們積極主動地參與到討論當中去等等。例如：在小學數學四年級下冊，第九單元“數學廣角——雞兔同籠”，對于這樣的題型，利用多媒體把“雞兔同籠”以動畫的形式，先有一個初步的認知，然后再結合課本，培養學生的自主動腦能力去探索這類問題。這樣不僅能調動小學生興趣還能夠提高學生對新課標的理解和記憶能力、表達能力以及動手操作方面的靈活性與創新思維，同時也培養了學生學習數學的自信心及創造力。

3.3 優化教學手段

優化教學方法，是提升教師核心素養的一個重要方面，在實際中可以從以下三個方向進行實施：一是加強課堂上與學生之間情感溝通。例如：五年級下冊3單元“長方體和正方體”，老師利用課堂時間和學生一起動手做長方體和正方體，多培養學生的耐心和動手鉆研能力，并且通過師生間交流互動、相互啟發引導等方式來增進彼此感情;二是注重數學課外活動。例如：5單元的“圖形和運動”讓學生分組討論問題并提出自己對某一類題目的看法等等;三是重視多媒體運用和實踐操作教學手段的應用，利用各種現代化設備輔助教師完成課堂任務或者做習題講解等工作，以此提高學習效率與效果。

3.4 加強教學評價

核心素養的培養是一個動態過程，需要教師在教學中不斷地去發現問題，解決問題。教師可以從不同角度分析學生在數學知識中存在的問題，并從不同方面進行有效的評價和反思。教師可以通過教學活動，讓學生在學習中不斷地發現問題，并且解決問題;還能夠幫助學生提高自己對知識點理解、掌握與運用能力。

總結：核心素養是學生在學習過程中需要具備的必備品質之一，核心素養是一個新課標下對學科教育提出的要求。教師要根據教學目標和教材內容進行有目的、有效地組織開展課堂活動。通過實施一系列措施來培養小學生數學能力以及創新精神;讓小學生能夠用開放性思維看待問題并思考解決問題;鼓勵學生積極主動參與到合作探究當中去等一些具體做法都體現了核心素養的重要意義。

參考文獻：

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