淺談如何提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

張迪

摘要：實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著很重要的作用，特別是初中化學(xué)是從初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)的，而且初中化學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，為了之后可以更好的學(xué)習(xí)高中化學(xué)，所以初中化學(xué)教師要讓學(xué)生多多接觸實(shí)驗(yàn)器材，多做實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)有助于學(xué)生快速獲取化學(xué)的理論知識(shí)和做實(shí)驗(yàn)的技能。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

初中化學(xué)是化學(xué)這個(gè)學(xué)科的啟蒙階段，所以初中化學(xué)教師要讓學(xué)生們有一個(gè)良好的開(kāi)端，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、實(shí)事求是、認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)也可以增加學(xué)生的自信心。因?yàn)槌踔猩ㄟ^(guò)自己的操作觀察到一些化學(xué)變化，就會(huì)從心里對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況較差的主要原因分別有兩方面，一方面因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是在初中最后一年開(kāi)始學(xué)，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，這一年的時(shí)間學(xué)生要學(xué)完新的知識(shí)并且復(fù)習(xí)完，所以很多初中化學(xué)教師為了完成學(xué)習(xí)進(jìn)度放棄帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，單純的用語(yǔ)言講解出來(lái)，然后學(xué)生再去機(jī)械的記憶一些中考的要點(diǎn)內(nèi)容。最終的目的只是讓學(xué)生在中考時(shí)能拿到高分，甚至在學(xué)習(xí)完化學(xué)這個(gè)學(xué)科之后會(huì)有一大部分學(xué)生只是在書本上見(jiàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)器材的圖片，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)體。另一方面是因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源匱乏，所以即使教師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源，也只是教師在實(shí)施操作，學(xué)生在一旁觀看，學(xué)生沒(méi)有親自體驗(yàn)，所以既不會(huì)從中有所收獲，還會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間。

二、如何提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師們往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致廣大學(xué)生們往往無(wú)法深入系統(tǒng)了解基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。因此教師們需要就當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題對(duì)化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行改革創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)廣大學(xué)生們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。例如說(shuō)當(dāng)教師在課內(nèi)進(jìn)行《空氣的成分》這一節(jié)的化學(xué)學(xué)科課程課外授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)準(zhǔn)備一套相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)積極進(jìn)行課外化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們課內(nèi)進(jìn)行課外化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課外化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，加深了學(xué)生們對(duì)課外化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用理解，學(xué)生們的課外化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力也會(huì)得到很大提高。2、給予學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能讓學(xué)生在一旁觀看，教師作為主要的操作人，要讓學(xué)生們有參與感，讓學(xué)生在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)有一定的成就感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且愛(ài)上學(xué)習(xí)化學(xué)，所以教師要合理地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組。例如：在學(xué)習(xí)魯教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，初中化學(xué)教師要讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前認(rèn)真仔細(xì)的預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)器材是如何連接的，知道實(shí)驗(yàn)的步驟，最后要得出的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的目的。因?yàn)樵谶M(jìn)實(shí)驗(yàn)室后教師不會(huì)進(jìn)行演示，為了節(jié)約時(shí)間教師會(huì)直接讓學(xué)習(xí)小組開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，而且，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要走下講堂，到每個(gè)小組身邊看一看實(shí)驗(yàn)進(jìn)度如何，必要的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)一下，每個(gè)學(xué)習(xí)小組全部做完后教師可以讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)自己在實(shí)驗(yàn)中不明白的或者自己在進(jìn)行到哪一步后不會(huì)往下做，這樣即可以讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，提高做實(shí)驗(yàn)的技能，也可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)組

在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵階段，如何有效引導(dǎo)學(xué)生們盡快養(yǎng)成自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣呢？這是初中教師以及初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視的一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)的初中學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡橄鄬?duì)較弱，沒(méi)有辦法養(yǎng)成自主動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的好習(xí)慣，因此，教師一定要根據(jù)中學(xué)生們的具體特點(diǎn)，為學(xué)生們量身構(gòu)建自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，并適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，促使學(xué)生們盡快養(yǎng)成良好的自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。例如：任課教師在進(jìn)行《化學(xué)方程式》幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)，可以將學(xué)生們分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生們可以自主合理安排每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以每個(gè)小組為實(shí)驗(yàn)單位自主進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了小組同學(xué)之間的人際互動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诿看芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也起到了互相交流督促的促進(jìn)作用，小組與實(shí)驗(yàn)小組之間可以進(jìn)行一定量的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈好勝心與強(qiáng)烈求知欲，教師們一定要注意做到兼容并包，對(duì)優(yōu)秀的小組以及小組成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程艱難的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們對(duì)自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果充滿信心，學(xué)生們?cè)诤托〗M成員一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，基本上能掌握一些實(shí)驗(yàn)的基本步驟，加強(qiáng)了學(xué)生們的合作能力，學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握也更加牢固，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍。

4、教學(xué)聯(lián)系生活

化學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系非常緊密，生活中的很多現(xiàn)象都能夠用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系到一起，為初中生提供生活化的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其將課堂所學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，鍛煉其運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升也能起到很好的作用。比如，在進(jìn)行“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與初中生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前可以向?qū)W生提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有使用過(guò)蠟燭？蠟燭燃燒需要什么樣的條件？蠟燭燃燒時(shí)是外焰的溫度高，還是內(nèi)焰的溫度高？你們覺(jué)得蠟燭燃燒屬于物理變化還是化學(xué)變化？”問(wèn)題提出之后，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找答案。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)給出一個(gè)初步的答案，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)自己給出的答案進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)將教學(xué)與生活相聯(lián)系，既喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探究能力，有效提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

5、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師為了使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)探究式教學(xué)方法，為學(xué)生布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主探究的方式完成任務(wù)，提升學(xué)生自主探究的能力。如在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取”時(shí)，教師可以先為學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)，再為學(xué)生發(fā)放裝置，要求學(xué)生依靠二氧化碳探究原理，自主開(kāi)展制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在接到該項(xiàng)操作任務(wù)時(shí)，會(huì)根據(jù)教師所講述及演示的方式，依靠自己的實(shí)踐能力進(jìn)行二氧化碳的制取工作。在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手腦并用的方式，讓學(xué)生再次回歸到知識(shí)內(nèi)容之中，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以為學(xué)生提供一種有效的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性、以及予以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)等方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)他們?nèi)绾斡^察，不斷提高他們的觀察能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯心康牡卦谌藶榭刂茥l件下進(jìn)行化學(xué)操作，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化規(guī)律的能力。讓初中學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中找尋到十足的樂(lè)趣，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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