“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略分析

摘?要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)有了更高的要求，因此，需要教師加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷完善，改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，高度重視教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效提高。文章分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略，旨在提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化策略

一、 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的一部分。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，讓教育變得更加的豐富和多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，學(xué)習(xí)資源更加的多元化，更加的具有開放性和共享性的特點(diǎn)，這些能夠極大地豐富課堂的內(nèi)容和形式。初中信息技術(shù)具有信息容量大，知識的更新速度快等特點(diǎn)，這讓教學(xué)面臨著較多的困惑，教材的教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，尤其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何能夠優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是值得探究的課題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏足夠的重視

在新課改的背景下，初中信息技術(shù)課程有了很大的改變和調(diào)整，但是并沒有列入必修的課程體系當(dāng)中，這使得很多學(xué)校對信息技術(shù)課程缺乏足夠的重視，在教學(xué)中以必修科目為主，在一定程度上對信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)置有所忽視，課時(shí)安排的比較少，再加上學(xué)生對信息技術(shù)課程也不夠重視，這對信息技術(shù)課程的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

（二）學(xué)生缺乏興趣

初中階段，學(xué)生的自控能力還是比較差，在學(xué)習(xí)和生活中很容易被外界因素和自身的情緒所影響。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生利用課程之便偷偷上網(wǎng)看視頻，瀏覽網(wǎng)頁，或者借助聊天軟件進(jìn)行聊天。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏對學(xué)生興趣、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等有效地了解，這使得教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生覺得枯燥，降低了學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思路的優(yōu)化和轉(zhuǎn)換，盡可能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間短，教師和學(xué)生缺乏積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要中學(xué)生具備獲取、處理、表達(dá)和運(yùn)用信息的能力，能夠與他人進(jìn)行信息共享和信息協(xié)作，這樣才能符合時(shí)代發(fā)展的需要，但是由于對信息技術(shù)缺乏足夠的重視，教師在教學(xué)中也存在著教學(xué)形式的單一，基礎(chǔ)知識部分過多的講解，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，在實(shí)操課上教師過多地演示，學(xué)生操作較少，這都影響了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的積極性，促使學(xué)生信息技術(shù)的能力很難提高。在這當(dāng)中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間比較少是最為直接的因素，這使得教師無法完整地、系統(tǒng)地、有效地傳達(dá)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不能系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能學(xué)到的知識較少，即使有時(shí)間接觸信息技術(shù)，也大多用來娛樂，這不利于學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，信息技術(shù)課程的健康發(fā)展。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

（一）結(jié)合信息發(fā)展，加強(qiáng)教材內(nèi)容的篩選和精講

教材作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下，要想信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，需要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的有效篩選和精講，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的，在循序漸進(jìn)和邏輯上升的原則下，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富和更加完善。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握教材的基本內(nèi)容并不難，但是要使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升卻是一件比較難的事情，特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的更新?lián)Q代比較迅速，信息技術(shù)的知識和技能呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，而初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容更新速度比較慢，若在初中信息技術(shù)課堂中只依據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué)，無疑學(xué)生學(xué)到的知識都落后于時(shí)代的發(fā)展速度，因此，在教學(xué)中教師要對現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選和精講。比如，在講到計(jì)算機(jī)時(shí)，對于教材內(nèi)容比較冗長的部分要進(jìn)行篩選，更多的是讓學(xué)生去親身體會，教師要把學(xué)生帶入到多媒體教室，讓學(xué)生進(jìn)行DIY攢機(jī)、接網(wǎng)入戶的體驗(yàn)，這樣能夠更加直觀地了解計(jì)算機(jī)，并且有利于學(xué)生去探索計(jì)算機(jī)和信息世界。同時(shí)，在教學(xué)中教師要注重把新的信息技術(shù)知識拓展給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)信息技術(shù)情境教學(xué)內(nèi)容

初中信息技術(shù)課程與時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步有著直接的關(guān)系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息技術(shù)的教學(xué)要與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行深度融合，促使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境發(fā)展為多層次性，有效增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動性。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使文字、圖片、視頻等能夠有效地融合到教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)建出生動、形象、有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性中脫離開來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性化的創(chuàng)作。比如，在進(jìn)行圖像處理軟件學(xué)習(xí)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以先把一些制作非常精美的圖像作品呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多重感官，在觀看作品的過程中，讓學(xué)生能夠獲得多角度的體驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)有著巨大的資源，教師要善于將其有效地利用，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的素材資源，給學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的平臺，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。課后，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，來加強(qiáng)與學(xué)生的信息技術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的興趣，提高信息處理能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，促使軟件行業(yè)得到了較快的發(fā)展，軟件行業(yè)最主要的從業(yè)人員就是具有編程能力的IT技術(shù)人員。編程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，編程在教材中作為拓展版塊，主要分為兩大部分，對于初中學(xué)生是比較高層次的學(xué)習(xí)，這一版塊最主要的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理能力。在對程序設(shè)計(jì)研究時(shí)需要選擇適當(dāng)?shù)恼Z言，在教材中選擇的是最簡單、比較容易學(xué)習(xí)的語言。這一版塊不是為了培養(yǎng)小程序員，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會程序設(shè)計(jì)的思維方式，并利用這種思維方式來思考問題。由此可知，在編程課程當(dāng)中最重要的就是程序設(shè)計(jì)的思維。這一部分知識在課程設(shè)置上比較簡單屬于編程的入門級別，學(xué)生能夠理解一些簡單的程序就可以了，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。程序設(shè)計(jì)模塊出現(xiàn)在技能比賽當(dāng)中，根據(jù)這種情況，教師可以利用小組的方式來輔導(dǎo)學(xué)生，將一些用高級程序設(shè)計(jì)語言來編程的方法介紹給對這方面有需求和有興趣的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生能夠理解應(yīng)用信息技術(shù)來處理和解決問題的方法。教師還可以把一些編程方面免費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺提供給學(xué)生，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供更多的途徑，教師還要多鼓勵學(xué)生去參加各種符合學(xué)生情況的信息技術(shù)比賽，總之在信息技術(shù)領(lǐng)域，教師要為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更多有力的支持。

（四）信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用分層教學(xué)策略

初中信息技術(shù)最為主要的教學(xué)內(nèi)容就有看圖軟件及基本工作軟件的應(yīng)用，對于這些重要的基礎(chǔ)知識，教師要加強(qiáng)學(xué)生的精簡和多練習(xí)，這樣促進(jìn)學(xué)生軟件操作能力的有效提升。在注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識過程中，還要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容做好適合的拓展，可以加入一些HTTP協(xié)議、IP地址等相關(guān)內(nèi)容。對于拓展的內(nèi)容，教師要做好分層教學(xué)，注重個體的差異性，根據(jù)學(xué)生的情況盡可能滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生重在夯實(shí)基礎(chǔ)，對于基礎(chǔ)和能力強(qiáng)的學(xué)生要適當(dāng)拓展一些有難度的知識。此外，教師可以利用初中學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)的特點(diǎn)，定期組織開展一些競賽，這些競賽有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與度，能夠豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的提高。信息技術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行分層教學(xué)，不僅有利于每位學(xué)生能夠更好地理解掌握信息技術(shù)的知識，還能促進(jìn)良性教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)為主、拓展為輔教學(xué)框架的形成。

（五）結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要教師注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，隨處都可以見到，為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。教師在進(jìn)行教學(xué)活動的安排過程中，要注意盡可能利用上這一點(diǎn)，把在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，充分體現(xiàn)出來了學(xué)以致用的教學(xué)理念。比如，在學(xué)習(xí)制作表格時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生布置一些在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中比較常見的表格問題，像比較簡單的貨物的分類，學(xué)生信息收集整理等，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)和生活體驗(yàn)來進(jìn)行表格的制作，在制作的過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生更深切地體會到信息技術(shù)的應(yīng)用。這樣不僅有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力，還培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的意識，這樣不僅有利于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，還充分發(fā)揮了信息技術(shù)課程的時(shí)效性。

四、 結(jié)束語

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識和能力，掌握信息技術(shù)的程度對學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，需要重視初中信息技術(shù)教育，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其對于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合信息發(fā)展，加強(qiáng)教材內(nèi)容的篩選和精講，要增強(qiáng)信息技術(shù)情境教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的興趣，提高信息處理能力，還要對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用分層教學(xué)策略，促使學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力得到有效的提高，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)健康地發(fā)展。

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作者簡介：趙玉龍，山東省日照市，日照市新營中學(xué)。