淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)做法

摘?要：學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間最久，學(xué)校也是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，所以對于培養(yǎng)人才來說，學(xué)校的功勞是功不可沒的，但是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的各種舉措都會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展。而且素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主，所以教師的教學(xué)策略會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師的教學(xué)方式極為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主，在提高自身課堂效率的同時(shí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生以后走向社會(huì)的時(shí)候，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和生存。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就可以培養(yǎng)他們的理性思維能力，幫助學(xué)生用不同的眼光和視角去看待世界，理性思維能力的好壞是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提，但是如何能夠根據(jù)數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生在掌握了復(fù)雜的知識(shí)之后，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是教師需要去考慮的問題。因此，文章筆者根據(jù)上述一些要求，提出了以下幾點(diǎn)不成熟的建議，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一定的幫助。

一、 豐富教師的教學(xué)方法

興趣是學(xué)生最好的老師，所以在教學(xué)過程中，為了能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科目感興趣，才能夠在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此來幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，幫助國家培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。但是在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下被影響的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在上課的時(shí)候使用講授法的方式過多，教師在上課的時(shí)候只自己講自己的，從而忽略了學(xué)生是否能夠接受，或者是否能夠完全聽懂，并且運(yùn)用。這種方法雖然能夠快速有效地把課本上的知識(shí)教給學(xué)生，但是長此以往使得學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該豐富自身的教學(xué)方法。而新課改提出以來，越來越多的教學(xué)法出現(xiàn)了。

如：使用信息技術(shù)教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)、拓展教學(xué)、微課等教學(xué)方法。這些教學(xué)法教師在課堂上不僅可以單獨(dú)運(yùn)用，還能夠把它們結(jié)合在一起使用。而且在課堂上，教師如果使用講授法時(shí)，可以把一些簡單的知識(shí)要求學(xué)生來講，看看學(xué)生有沒有完全掌握老師講過的知識(shí)點(diǎn)，而且也可以鍛煉學(xué)生的膽量，針對學(xué)生在講的過程中出現(xiàn)的問題，教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生這個(gè)地方出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生成為課堂上的小老師，這樣一來不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，還可以讓學(xué)生在講課的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

二、 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

教師在上課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有聽不懂的問題，或者是不能夠理解的問題，教師如果直接告訴學(xué)生答案，那么就會(huì)打斷學(xué)生的思考，這樣做雖然可以幫助學(xué)生解決眼前遇到的困難，但是卻不利于學(xué)生以后的發(fā)展，這樣學(xué)生以后遇到了相同的問題換一個(gè)問法他又不會(huì)做了，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成慣性思維，下次不會(huì)做他就直接放在那里等老師來說答案。所以要想能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓小組之間來進(jìn)行互相比拼。教師可以把班上的學(xué)生進(jìn)行分層，把不同層次的學(xué)生安排到同一個(gè)小組里，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓思維能力好的學(xué)生來帶動(dòng)思維能力較為薄弱的學(xué)生，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，在學(xué)生進(jìn)行互幫互助的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生之間的友情，在最后學(xué)期期末結(jié)束的時(shí)候，教師也可以對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，對于表現(xiàn)不夠優(yōu)異的同學(xué)，教師要反省是不是學(xué)生和學(xué)生之間不適合放在一塊，要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，確保能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展。

三、 布置一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作業(yè)

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，光靠教師在教學(xué)過程中的講解和方法是不夠的，還應(yīng)該從學(xué)生的作業(yè)入手。例如在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中，一道題可能有很多的解法，所以教師就可以要求學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候，不能只用一種方法來解答，而是要列出兩種或者是兩種以上的解答方法，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，二者相輔相成能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。而且如果學(xué)生在做題的過程中，實(shí)在是遇到不會(huì)的就可以進(jìn)行小組探討，讓學(xué)生跟學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)交流互換，在學(xué)生互相討論的過程中，可以達(dá)到彼此之間的思維碰撞，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生還是不會(huì)做的話，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思緒，從而徹底幫助學(xué)生解決問題，避免學(xué)生日后再犯同樣的錯(cuò)誤。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，這類題目往往都沒有正確的答案，教師可以發(fā)給學(xué)生做，在沒有正確答案的時(shí)候，任何答案都可能是答案，所以更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在做題的時(shí)候也會(huì)多跟同學(xué)溝通交流，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維和創(chuàng)新思維能力。

四、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都必須接受教育，因此學(xué)生跟教師接觸的時(shí)間也非常多。一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍和和諧友好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。它能夠讓學(xué)生處于一個(gè)極度放松的狀態(tài)，學(xué)生能夠表達(dá)自己的看法，做自己想做的，充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，使學(xué)生能夠由內(nèi)而外的喜歡數(shù)學(xué)這門課科目，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的發(fā)展。

五、 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)前，要對某一樣事物感興趣才能夠全身心的投入進(jìn)去，并且逐漸喜愛上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的科目，對于小學(xué)生來說還是具有一定難度的，學(xué)生在上課的時(shí)候稍一走神就很容易有地方聽不懂，或者是不會(huì)。所以這個(gè)時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要通過創(chuàng)設(shè)問題情景來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的時(shí)候，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，然后通過教師的稍加引導(dǎo)，就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從心底里對老師的話表示贊同。當(dāng)學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，那么就會(huì)逐漸被數(shù)學(xué)的魅力所收服。但要注意，教師在創(chuàng)設(shè)問題情景的時(shí)候，一定要根據(jù)班上的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)，不能夠按照自己的想法來，而且要結(jié)合教材和班上的實(shí)際情況來提出問題，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。例如，教師在教《圓的周長》之前，就可以先利用多媒體設(shè)備來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的《正方形的周長》。教師可以利用課件來放一個(gè)小動(dòng)圖，一個(gè)小朋友圍著正方形的跑道繞圈跑，然后提問：“這個(gè)小朋友所跑的路線是正方形的嗎？要怎樣求？”然后再提問：“如果這個(gè)小朋友跑的是圓形跑道是求圓的什么呢？又該怎么求？”來引出課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教師的這一設(shè)計(jì)意圖，不僅能夠讓學(xué)生自己引出本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠通過一個(gè)簡短的動(dòng)圖來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精神聽講，然后教師要通過層層設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展。

六、 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能

求異思維是指當(dāng)學(xué)生在面對同樣的一個(gè)問題的時(shí)候能夠用不同的方法從不同的層面去進(jìn)行思考。學(xué)生的創(chuàng)新能力的好壞和學(xué)生的求異思維有直接關(guān)系。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一定要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能夠讓學(xué)生按照自己想的樣子“完美無瑕”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師才能夠鼓勵(lì)學(xué)生去改正，讓學(xué)生進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在。當(dāng)學(xué)生在思考問題的時(shí)候，如果能對同一個(gè)問題從不同的角度去思考的話，那么對學(xué)生做題來說，也會(huì)有很大的幫助，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不會(huì)僅僅局限在課本之上。所以教師要多聽學(xué)生的看法，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢說才能夠敢做，才能夠讓學(xué)生把自己的創(chuàng)新思維運(yùn)用到數(shù)學(xué)中去。

七、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師不僅要更新自己的教學(xué)觀念，還要使用不同的教學(xué)方式來幫助學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠訓(xùn)練自己的思維能力。而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不是一個(gè)人能完成的，還需要家長，學(xué)生跟教師相互配合起來，才能夠培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。雖然在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有很多的不足，但是教師只要找到原因，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生跟學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就能夠解決好這一問題。

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作者簡介：陳長杰，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。