淺談游戲化教學在小學籃球教學中的運用

摘?要：籃球運動可以幫助小學生在練習的過程中獲得一系列技能的提升，同時也可以幫助小學生在未來的發展中，能夠更好地實現自我能力的提高，因此在小學階段進行籃球教學對于學生的未來而言有著十分重要的意義。并且，小學階段的學生較為活潑好動，而籃球運動在開展的過程中也需要學生不停地運動，所以對于學生來講，籃球運動是一件十分有趣的事情。但是，由于在當前階段進行籃球教學時，教師更加注重對于技巧的傳授和規則的講解，這也使得學生在開展活動時，其興趣性會逐漸地降低，致使學生不愿意參與到籃球運中，對此，游戲化的教學模式在小學籃球教學的過程中就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學;體育;籃球;游戲化教學

一、 前言

在小學階段的體育教學內容中，籃球教學既是一項十分重要的基礎性教學內容，同時也是深受學生喜愛的一門學科，但是很多學生在參與體育活動時對于籃球活動當中的一些基本規則并沒有良好的掌握，因此教師就會在此章節教學時，給予學生更多的指導，可是這樣又會壓抑學生的天性，使學生失去對籃球喜愛的程度，造成學生對這門學科的運動興趣感降低，并且部分學生在參與籃球活動的過程中，無法通過自由的玩耍來獲得籃球競技的快樂。因此，教師則可以嘗試利用游戲化的教學模式來進行籃球規則的教學，并保證在籃球活動開展時也能夠豐富籃球活動的內容，這樣才能夠在教學的過程中，實現取得事半功倍的教學效果。

二、 透過游戲化教學模式應用來探索籃球教學的價值

通過游戲化的教學模式使用，可以使籃球這門學科的教育價值充分地體現出來，并且也能夠實現在此種環境下學生綜合能力提升?；@球是一門有趣的運動，同時它也是一門需要隊員之間密切配合的運動，因此在進行日常教學的過程中，教師必須要將自身與學生之間的關系拉近，同時要尊重學生，并與學生站在同一起點上，這樣才能夠與學生進行親密合作，從而在游戲的過程中，透過游戲傳遞給學生籃球的規則和技能，從而培養學生的進取精神得到發展，進而在熱烈的環境氛圍烘托下，營造出良好的游戲教學氛圍。例如，在進行基礎訓練時，教師為了能夠幫助學生獲得合作能力和運球能力的提升，就可以通過運球接力賽的方式來進行教學活動的開展，或者教師也可以將學生按照不同程度的運動能力和運動素質進行劃分，讓學生與同類型的選手進行對抗比賽，進而也能夠在這樣的游戲中獲得自身能力的成長。值得注意的是，當前社會所需要的人才就是能夠通過互相合作而產生最大效益的團隊型人才，而籃球這門學科教師在進行基礎訓練的過程中，可以通過游戲的使用培養出學生的合作能力和團隊精神，進而就能夠使得籃球的教學價值在游戲活動中得以體現。

三、 使用游戲化教學模式可以提高學生參與籃球訓練的熱情

學生的學習熱情在一定程度上能夠決定學生的意志行為，因此教師如果能夠在小學階段就培養出學生參與籃球活動的熱情，則可以極大地在教學活動中提高學生對于參與籃球活動的主動性。在活動開展的過程中，教師需要提高學生的主人翁意識，并極力發掘學生參與籃球活動的潛在能力，這樣才能夠在輕松愉快的學習氛圍中，使學生應用游戲教學法獲得參與籃球運動的快樂感，以此才能夠提高學生參與籃球活動的意愿。小學生天性活潑好動，所以教師在進行游戲創建時必須要保證游戲的規則盡量簡單化，同時也要與教學的內容緊密相連，這樣才能夠在游戲開展的過程中，既完成體育技能的訓練，又能夠讓學生體驗到籃球運動的快樂感。例如，在小學階段開所展的籃球教學中，對于學生投籃能力的培養是一個重要的目標，但是此種目標的設立又過于機械化，如果只是單純地讓學生進行投籃練習，那么學生參與活動的積極性就會下降，進而就無法保證學生能夠得到良好的訓練效果。同時，如果一味地強調教學的可操作性，也會使得學生在此環節中失去了發展的潛能。對此，教師則可以根據實際的教學情況設置一些游戲環節。比如，為了鍛煉學生投籃的精準度，則可以設置不同高矮的籃筐，然后以闖關的模式讓學生從易到難地去完成投籃的任務，當學生能夠將所有籃球投入籃筐中，基本上就已經掌握了籃球的投球技巧。此外，為了提高學生參與體育游戲的興趣，教師也可以在投籃任務開展的過程中，給全部完成的學生一些獎勵，這樣學生受到了物質的激勵，也會自覺進行投籃練習，并最終以完成任務獲得獎勵為榮耀，進而就能夠極大地提高起學生參與籃球游戲活動的熱情，使學生化被動學習為主動學習，發揮出自身的主觀能動性。

四、 游戲化教學模式可以在籃球教學中發展學生的身心健康

游戲化的教學模式，可以給學生帶來輕松愉悅的學習環境，并且通過一系列的籃球小游戲，也可以緩解學生的學習壓力，同時也能夠為學生的身心發展帶來一定的益處。盡管小學階段的學生年齡較小，學習負擔并沒有那么的沉重，但是對于學生的發展而言，只有全面的發展才能夠實現學生綜合素質的提高，因此在進行體育運動和體育游戲的開展過程中，就可以使學生日常的作業壓力得到釋放，并且也能夠使學生的天性得到解放，進而在游戲的氛圍下實現提高學生的創造性思維的發展。在此過程中，教師也可以開展一些具有競爭意義的小游戲來激發學生的競爭意識，這樣就能使小學生具有一定的興奮狀態，進而也能夠滿足學生未來發展所需求的能力。此外，籃球游戲具有一定的驚險性和刺激性，它可以激發出學生參與籃球運動的興趣，也能夠使學生在這種競爭壓力下，鍛煉自身的抗挫折能力，進而實現在學生未來發展的過程中，保證學生有一個良好的心態面對一切的問題。值得注意的是，隨著籃球教學內容的不斷深入，教師也要適當地調整游戲的內容，并對游戲的難度進行升級，使學生更加需要通過精力的集中來完成游戲，這樣才能夠提高學生的注意力。并且，在游戲的開展過程中，也需要適當地通過不同的游戲來鍛煉學生意志力的發展，這樣才能夠使學生在游戲的過程中體驗到成功的快樂，從而獲得精神上的愉悅，以此就能夠保證學生的身心健康發展。例如，在進行籃球游戲開展的過程中，教師可以讓學生分為兩組來進行對抗游戲，并給獲勝的隊伍進行獎勵，那么學生在游戲的過程中，就會被這種競爭意識的感染而突破自身的極限。同時，對于失敗的學生而言，也能夠在教師的引導下克服自己的消極情緒，這對于小學生的發展而言，是一種必不可少的訓練。

五、 通過游戲開展也能提升學生的練球技能

由于小學生的理解能力和學習能力較其他階段的學生較低，因此在籃球運動開展的過程中，如果根據學生的實際能力進行教學，那么學生的能力其實并不可以完成籃球的訓練。學生進行自由的籃球玩耍。在教學的過程中，為了能夠讓學生獲得籃球精神的及技能的提升，則需要教師開展游戲式教學方式，讓學生能夠將籃球運動真正地掌握，并在活動開展時，通過游戲訓練來提高學生的籃球技能，使學生在今后的發展中，可以在能力提升的情況下，完成籃球技能的訓練。由于低年級的學生在籃球技能的學習上具有一定的困難，所以教師在活動開展時也需要按照循序漸進的方式，讓學生有一個自然過渡的過程。例如，在第一階段學習時，為了保證學生的籃球技能得到提升，教師可以讓學生在游戲的環節中開展籃球傳遞、籃球運輸的基礎小游戲，這樣既能夠讓學生參與到游戲當中，同時也可以通過游戲的開展來鍛煉學生的體能和技能的成長。

六、 游戲化教學模式使籃球教學更具針對性

在小學階段進行籃球的游戲模式教學，可以確保教師所進行的教學內容更具有針對性。因為，在小學階段開展籃球活動時，如果學生僅將籃球作為娛樂活動來進行，那么就會失去籃球教學的教育功能，所以教師必須要保證在游戲教學活動開展的過程中，能夠針對同一內容進行有效地處理和升華，這樣才能夠保證在游戲創建的過程中，能夠使學生獲得自身能力的提高。此外，游戲教學法的創建目的就是為了讓學生在寓教于樂的環境中獲得自我能力的提升，而教師在活動創建的中，其創建的目標必須是讓學生處于良好的游戲位置，然后通過游戲的發展來提高學生的能力，這樣才能夠使游戲與教學獲得融合。例如，很多學生在籃球傳遞的過程中無法完成拍球傳遞，教師則可以通過50米訓練的方式，讓學生一邊拍著籃球前進，一邊做好傳遞工作，這樣既可以鍛煉學生的能力成長，又能夠完成針對性訓練，可謂是一舉兩得。

七、 應用籃球游戲來強化學生的身體素質

在小學階段的籃球教學中，教師除了要培養學生籃球的基本理論知識和基礎技能以外，也需要強化學生的體質體能，因為在未來的發展中，除了對于學生綜合能力的看重以外，學生的身體素質更是發展的關鍵。因此，教師必須要在籃球運動當中融入對于學生體能的訓練和發展，這樣才能夠使學生在未來的工作中，能夠通過自身體能素質的提高來實現自我個人價值的發揮。畢竟，籃球運動是需要通過大量基礎練習才能夠完成的團隊競技型運動，如果學生缺乏耐心或者是沒有較強的意志能力，那么很難在賽場的角逐中獲得比賽的勝利。所以，在游戲教學開展時，教師也可以通過多人對抗來實現鍛煉學生綜合能力的發展，并保證在此環節中，可以通過游戲的模式來激發學生參與的興趣，從而在教師的活動布置下，提高學生的體能，強化學生的身體素質，從而使學生在今后的發展過程中，也能夠將終身運動的理念貫徹到底，始終有一個強健的體魄在發展中獲得更多的可能性。

八、 總結

綜上所述就可以得知，在小學階段開展籃球教學，如果教師能夠將教學內容與游戲化的教學模式相結合，就可以提高籃球教學的實際價值，并且也能夠讓學生在活動參與的過程中激發出自身對籃球運動的潛能，同時也能夠在愉快的教學氛圍下，使學生獲得自我能力的發展。

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作者簡介：梅萬利，浙江省溫州市，溫州市籀園小學。