試論初中道德與法治教學(xué)工作問題與應(yīng)對(duì)策略

摘?要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣與普及，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)已經(jīng)成為中國(guó)教育行業(yè)的重要課題。對(duì)于學(xué)校而言，為了進(jìn)一步推動(dòng)初中階段學(xué)生思維觀念的優(yōu)化，提升初中生法治觀念與道德意識(shí)，研究人員表示，校方應(yīng)積極做好道德與法治教學(xué)方法的探索與優(yōu)化。文章針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)工作的發(fā)現(xiàn)情況進(jìn)行了分析，就當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)工作中存在的問題開展了相應(yīng)的反思并提出了具有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;道德與法治;教學(xué)工作;問題與對(duì)策

研究人員表示，作為初中階段教學(xué)工作中重要的環(huán)節(jié)之一，道德與法治教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成與優(yōu)化具有積極的意義與價(jià)值。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的人意識(shí)到開展學(xué)生思想道德建設(shè)工作的重要性，從而進(jìn)一步推動(dòng)了道德與法治教育教學(xué)工作的開展。對(duì)此，研究人員指出，對(duì)于學(xué)生而言，在初中階段，學(xué)生的思維模式已經(jīng)逐漸成熟，此時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了完備的思考能力，因此，道德與法治教學(xué)工作的合理開展有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成與確立，有利于對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行合理的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。

一、 初中道德與法治教學(xué)工作中存在的主要問題

（一）教師教學(xué)觀念守舊，對(duì)于道德與法治教學(xué)工作缺乏重視

作為道德與法治教育的主要組織者，教師的教育教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)工作的水平與開展方向具有重要的意義與價(jià)值。因此，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的合理保障，教師隊(duì)伍應(yīng)具備良好的教學(xué)能力。然而，就目前而言，相關(guān)調(diào)查顯示，基于應(yīng)試教育體制下，部分道德與法治教師將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了學(xué)生提高知識(shí)點(diǎn)掌握水平與解題技巧培養(yǎng)方面，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生道德與法治意識(shí)層面的關(guān)注程度相對(duì)較低。學(xué)生往往難以有效依據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)自身行為進(jìn)行有效的規(guī)范，繼而不利于學(xué)生道德法治觀念的合理形成與優(yōu)化。

（二）教學(xué)資源較為匱乏，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，豐富的教學(xué)資源是教學(xué)工作得以順利開展的基礎(chǔ)與保障，然而，就目前而言，中國(guó)初中階段道德與法治教材中的案例容量相對(duì)較少，且相關(guān)教育教學(xué)資源的數(shù)量相對(duì)較為匱乏，從而不利于教師有效實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)工作的開展。在這一問題的影響下，教師在課堂教學(xué)過程中所應(yīng)用的案例往往存在不足的問題，進(jìn)而不利于教學(xué)效果的合理保障。同時(shí)，由于個(gè)人理解能力往往存在一定的片面性，因此，部分教師在教學(xué)知識(shí)掌握水平與教材內(nèi)容把控能力方面存在些許不足，從而不利于教學(xué)質(zhì)量的保障。

（三）教學(xué)目標(biāo)較為模糊，學(xué)生難以通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解

在道德與法治教學(xué)過程中，為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，教師往往習(xí)慣于采用活動(dòng)模擬的方式開展教學(xué)工作。然而，在活動(dòng)開展的過程中，部分教師往往并未有效對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。由于受到這一因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)難以有效對(duì)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有效把控，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的降低與弱化，不利于學(xué)生道德與法治知識(shí)掌握能力的進(jìn)一步提升。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)制度缺失，阻礙了教學(xué)方法針對(duì)性的合理保障

研究人員表示，在教學(xué)過程中，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于幫助教師對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量提升與學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的合理調(diào)整與優(yōu)化，對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的保障具有積極的意義與價(jià)值。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段，約有80%的初中學(xué)校在道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中尚未有效實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的合理建設(shè)與應(yīng)用，基于這一發(fā)展現(xiàn)狀，教師往往難以對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的理解水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而不利于教學(xué)方案的調(diào)整與變革，對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的提升造成不良的影響。

二、 優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)工作水平的應(yīng)對(duì)策略

（一）積極做好教育觀念轉(zhuǎn)變，明確道德與法治教育的價(jià)值

在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，研究人員指出，校方應(yīng)積極做好教師隊(duì)伍的優(yōu)化，從而有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)工作的水平與能力提高。在這一問題上，一方面，學(xué)校應(yīng)積極組織相關(guān)教師開展道德與法治教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與討論工作，以便有效引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的變革與優(yōu)化，從而進(jìn)一步加強(qiáng)其對(duì)于道德與法治教學(xué)工作重要性的合理認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過交流討論工作的開展，有利于幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的合理拓展與先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師教學(xué)能力的提升具有積極價(jià)值。另一方面，校方應(yīng)積極做好先進(jìn)教育教學(xué)人才的引入，以便合理發(fā)揮先進(jìn)人才的榜樣作用，從而合理推動(dòng)教師隊(duì)伍綜合實(shí)力的提升。例如，在對(duì)人民教育出版社出版的九年級(jí)《道德與法治》教材中《建設(shè)法治中國(guó)》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師教研工作的開展有利于對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集思廣益的創(chuàng)造，從而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)切入點(diǎn)的有效豐富，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)法治共識(shí)的凝聚具有積極的意義與價(jià)值。

（二）做好先進(jìn)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)資源的持續(xù)性開發(fā)

在道德與法治教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)資源數(shù)量不足的問題，一方面，教師應(yīng)積極做好相關(guān)教學(xué)資源的合理開發(fā)，以便為學(xué)生教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活建立相應(yīng)的聯(lián)系。另一方面，教師應(yīng)積極做好先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，從而有效促進(jìn)教學(xué)工作形式的多元化發(fā)展。對(duì)此，研究人員指出，積極推動(dòng)教學(xué)資源的拓展，對(duì)于學(xué)生道德與法治觀念形成與優(yōu)化具有積極的意義。同時(shí)，從教師的教學(xué)來看，多元化教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生對(duì)抽象的道德與法治知識(shí)實(shí)現(xiàn)更為直觀的理解，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升具有積極的意義與價(jià)值。例如，在對(duì)人民教育出版社出版的九年級(jí)《道德與法治》教材中《中華一家親》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以對(duì)學(xué)生就不同民族人民的生活進(jìn)行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更為直觀地對(duì)不同民族的生活情況以及其與漢民族之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，從而有效理解促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)對(duì)于維護(hù)祖國(guó)和諧統(tǒng)一之間的聯(lián)系。

（三）合理明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)工作重點(diǎn)

在活動(dòng)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作效果的合理保障，教師應(yīng)在活動(dòng)設(shè)計(jì)階段積極做好教學(xué)目標(biāo)的合理明確，以便確保活動(dòng)具有鮮明的指向性。合理開展調(diào)整，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步解放，從而有效突破教材內(nèi)容的局限，合理實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育能力的有效提升與優(yōu)化。實(shí)踐表明，通過該方法的有效開展與應(yīng)用，學(xué)生可以在實(shí)踐過程中更好地體會(huì)到相關(guān)德育知識(shí)在生活中的指導(dǎo)意義與價(jià)值，進(jìn)而自覺依據(jù)相關(guān)內(nèi)容對(duì)自身行為進(jìn)行合理地規(guī)范與限制。例如，在對(duì)人民教育出版社出版的九年級(jí)《道德與法治》教材中《追求民主價(jià)值》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行民主會(huì)議模擬的方式對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行表決。在此過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析與觀察，有利于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)于民主制度以及其所具有的優(yōu)越性進(jìn)行全面且直觀的理解。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為了幫助學(xué)生有效對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行合理掌握，教師應(yīng)在活動(dòng)開始前利用多媒體教案的形式對(duì)于活動(dòng)的核心內(nèi)容進(jìn)行說明與演示，以便進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的凸顯，從而避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不明與關(guān)注內(nèi)容偏移的問題。

（四）有效完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)方法的針對(duì)性調(diào)整

在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師應(yīng)在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)制度的關(guān)注度，從而有效促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的合理開展。在這一問題上，相關(guān)研究認(rèn)為，有效促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的合理搭建，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，對(duì)于教師而言，在教學(xué)評(píng)價(jià)的輔助下，教師可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思工作的開展，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效積累，對(duì)于教師綜合能力的提升具有積極價(jià)值。例如，在對(duì)人民教育出版社出版的九年級(jí)《道德與法治》教材中《構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過在教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，教師可以對(duì)學(xué)生在知識(shí)理解方面存在的問題進(jìn)行合理分析，從而有效對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

三、 結(jié)語(yǔ)

從發(fā)展的角度分析，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，為了有效實(shí)現(xiàn)國(guó)家與社會(huì)人才隊(duì)伍的有效建設(shè)，同時(shí)合理實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍素質(zhì)的合理保障，積極做好道德與法治教育工作的發(fā)展，已經(jīng)成為中國(guó)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)于學(xué)生而言，在初中階段，學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀處于形成時(shí)期，因此，有效做好相關(guān)道德與法律知識(shí)的宣講與普及，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生有效利用相關(guān)知識(shí)對(duì)自身的行為進(jìn)行合理規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。在具體實(shí)施過程中，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生道德法治知識(shí)學(xué)習(xí)興趣偏低、教學(xué)資源數(shù)量不足以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等問題，教師應(yīng)合理做好教學(xué)反思工作的開展，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于道德與法治教學(xué)工作的關(guān)注程度，積極引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)資源的合理開展，同時(shí)積極做好相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解與記憶奠定良好的基礎(chǔ)與保障。同時(shí)，在教學(xué)過程中，為了合理實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的合理變革，教師應(yīng)積極組好教學(xué)評(píng)價(jià)工作的合理開展，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)與優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法適用性的保障。

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作者簡(jiǎn)介：譚敏，湖南省邵陽(yáng)市，湖南省新邵縣龍溪鋪鎮(zhèn)風(fēng)井學(xué)校。