初中數學生活化教學的應用探析

王德山

摘 要：數學是初中生必須要掌握的一門學科，但是數學教材當中收錄的知識比較復雜、繁瑣，增加了學生掌握教材知識的難度，而且，數學教學比較枯燥無聊，難以激活學生的興趣，初中數學教學效果較差。鑒于此，教師需要將生活化的元素引入到數學教學課堂當中，從而打開學生緊閉的心扉，實現讓學生進行高效化數學學習的目標。

關鍵詞：初中數學;生活化教學;教學目標;教學情境;課堂提問

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-028-1

數學教學與生活之間有著千絲萬縷的聯系，數學模型是對生活問題的闡釋，教師在進行數學教學之時，需要將理論教學與實際生活結合在一起，以此可以進一步完善數學教學的策略，并能夠讓學生認識到自己掌握的教材知識的實際價值，從而不斷提高學生對數學教學的重視度。因此，在初中數學教學中，教師要積極將生活化的教學策略引入到數學教學課堂當中，從而能夠拉近數學教學與學生之間的距離，不斷促使學生數學學習壓力的降低。下面，我將從三個方面入手，對初中數學教學中生活化教學的應用進行一番闡述和說明。

一、設計生活化的教學目標

任何學科的學習都離不開教學目標的設計，結合教學目標進行教材知識的講解，可以讓學生明確學習的目的，并能夠讓學生跟上教師的授課進度，從而不斷提高學生的數學成績。而數學教學與學生實際之間的聯系比較密切，教師需要為學生設計生活化的教學目標，以此不斷提高學生聯系實際的能力。因此，教師要積極為學生設計生活化的教學目標，以此可以讓學生有目標地進行數學學習，從而能夠避免學生浪費不必要的時間，不斷提高課堂教學時間的利用率。

例如，以“實際問題與二元一次方程組”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生設計了生活化的教學目標，如利用方程或者方程組解決實際的問題，培養學生將實際問題轉化為數學問題的能力等等。然后，我在課堂當中為學生出示了本節課的教學目標，以此使學生明確了探究的重點，并使學生意識到了進行生活化學習的重要性，提高了學生對生活化教學的關注度。之后，我結合不同的生活場景，為學生出了與本節課內容有關的應用題，讓學生進行了解答，以此使學生有效應用了自己掌握的教材知識。最后，我結合教學目標以及學生對教材知識的掌握程度，對學生進行了本節課知識的講解，以此使學生深入理解了本節課的要點知識。這樣，教師通過為學生設計生活化的教學目標，提高了學生的學習動力，促進了數學教學的發展。

二、設計生活化的教學情境

設計生活化的教學情境是落實生活化教學理念的重要途徑，它可以讓學生親自體驗數學教學，從而不斷提高初中數學教學實效。因此，教師要積極為學生設計生活化的教學情境，以此可以讓學生更好地進行數學學習，不斷助力學生數學成績的提高。

例如，以“解直角三角形及其應用”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了比薩斜塔的圖片，并為學生引出了生活中比薩斜塔傾斜的問題。然后，我讓學生結合已有的知識，探索了解決比薩斜塔傾斜問題的思路，并讓學生結合自己的解題思路，解決了教材當中的問題。之后，我結合上述活動，為學生講述了解直角三角形的含義，并讓學生自主對教材當中的知識進行了探索，以此使學生全面掌握了教材當中的知識。最后，我結合生活實例，為學生講述了解直角三角形的應用實例，并讓學生靈活運用自己掌握的教材知識，解決了生活問題，從而不斷加深了學生對自己掌握的教材知識的應用。這樣，教師通過為學生設計生活化的教學情境，有效緩解了學生的學業負擔，實現了初中數學教學減負增效的目標。

三、設計生活化的課堂提問

在進行數學知識的講解之時，聯系學生的生活和實際的學習水平，為學生設計有一定深度和廣度的生活化問題，可以提高學生的探究熱情，并能夠讓學生深入理解教材知識。因此，教師要積極為學生設計生活化的課堂提問，以此可以提高學生分析問題、解決實際問題的能力，不斷促進學生數學素養的發展。

例如，以“三角形的穩定性”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：工程建筑當中經常采用三角形的結構，如屋頂鋼架，其中的原理是什么呢？蓋房子時，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條，這是為什么呢？并讓學生聯系實際進行了回答，以此使學生快速熟悉了教材當中的內容。然后，我結合學生的回答，為學生講述了三角形的穩定性的有關知識，并讓學生列舉了生活中應用三角形穩定性的實例，以此使學生對數學知識的本質有了一個深層次的認識。這樣，教師通過為學生設計生活化的課堂提問，打開了學生的思想之門，促進了學生思維的發展，提高了學生的數學能力。

總而言之，實現初中數學教學生活化是教師進行數學教學的目標，它可以為學生創設一個熟悉的學習環境，并能夠讓學生認真進行數學學習，從而不斷提高學生的數學水平。因此，在今后的初中數學教學中，教師要積極探索實現初中數學教學生活化的途徑，從而能夠早日實現初中數學教學目標。

[參考文獻]

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[2]楊剛.淺談初中數學生活化教學策略應用[J].魅力中國，2016，000（039）.

（作者單位：山東省日照市嵐山區碑廓鎮初級中學，山東 日照276809）