趣味性游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

秦靜靜

【摘要】在開展音樂教學(xué)的過程中，要想提升教學(xué)質(zhì)量和效率，那么音樂游戲是十分必要的。在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用音樂游戲，它可以使學(xué)生在游戲的過程中對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種寓教于樂的教學(xué)形式，學(xué)生不但可以對音樂的底蘊進(jìn)行體會，同時還能對音樂的體驗進(jìn)行享受，這對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力以及欣賞能力的提高，都是極為有利的。而且通過將游戲和音樂教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，其不但可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，同時通過這種趣味性極強的教學(xué)方法學(xué)生也可以激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，自身的情感也可得到充分的釋放。而在音樂游戲之中，對于音樂的節(jié)奏及形象也可得到充分地表現(xiàn)。針對學(xué)生的這些特點，在開展音樂教學(xué)的過程中，將音樂游戲融入到音樂的教學(xué)之中，它可以使學(xué)生在游戲中便可以對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于音樂的要素也可進(jìn)行充分的掌握。基于此，圍繞趣味性游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】趣味性游戲 音樂教學(xué) 策略

愛玩是每一個學(xué)生都具備的特點，通過趣味性游戲，他們可以對世界進(jìn)行更快的認(rèn)知，同時也可提高他們對學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在開展音樂教學(xué)的過程中，將趣味性游戲融入到其中，不但可以使學(xué)生在游戲的過程中對音樂的節(jié)奏感進(jìn)行掌握，同時以趣味性游戲開展音樂教學(xué)，它也有利于學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

一、在開展音樂教學(xué)過程中，趣味性游戲的應(yīng)用意義

1.可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)而言，通常都是由教師進(jìn)行知識的傳授，再由學(xué)生進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，而通過這種教學(xué)方法，它不但阻礙了學(xué)生主觀性發(fā)展及能力的提高，同時還極容易使學(xué)生失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。然而，將趣味性游戲合理應(yīng)用到音樂的教學(xué)之中，它不但可以用游戲的形式創(chuàng)建各種音樂活動，從而將學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行有效提高，同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。除此之外，好動對于小學(xué)生而言是一大特點，當(dāng)他們聽到音樂時，他們會隨著音樂的節(jié)奏手舞足蹈，然而隨著他們逐漸長大，他們的肢體語言也會隨之進(jìn)行減少。目前，大多數(shù)的孩子都是獨生子女，他們早已習(xí)慣衣來伸手，飯來張口。而且他們的大多數(shù)時間都花費在看電視和玩游戲上，這也使得他們的協(xié)調(diào)能力在不斷下降。在開展音樂教學(xué)的過程中，將音樂游戲有效地融入到其中，不但可以對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時還可以加強學(xué)生肢體間的配合。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

在進(jìn)行游戲期間，通過玩耍學(xué)生很容易培養(yǎng)朋友關(guān)系以及形成合作的意識。在對游戲進(jìn)行完善和調(diào)整的過程中，學(xué)生們也會奔著同一目標(biāo)從而進(jìn)行相互交流，并將自身對游戲的想法進(jìn)行表達(dá)，而在其他同學(xué)提出合理性建議時，他們也能虛心進(jìn)行接受，從而擁有相同的觀念。因此，將趣味性游戲合理應(yīng)用到音樂教學(xué)之中，它不但可以在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的人際交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時還可以最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.可以增加音樂課堂的趣味性

在開展音樂教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生講解很多音樂知識。然而，在講解的過程中，由于內(nèi)容過于枯燥、無趣，這也會使學(xué)生的注意力無法得到有效的集中，對于教師所講的音樂樂理知識也無法進(jìn)行全面的理解和掌握，而音樂教學(xué)的課堂效率也會因此受到極大的影響。對于此，將趣味性游戲與音樂教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，通過在進(jìn)行游戲的過程中將音樂的樂理知識傳授給學(xué)生，這不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂樂理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還會使音樂課堂更具趣味性，而學(xué)生在對樂理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也能更容易地接受和吸收。

二、趣味性游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合音樂特征，開展靈動教學(xué)

對于小學(xué)階段的音樂而言，因為它們大多曲調(diào)都是極具跳躍性的，而它們也會以跳躍性音符將音樂的靈動性傳遞給學(xué)生。所以，在開展音樂教學(xué)的過程中，教師必須要結(jié)合音樂的實際特征，從而采用生動的游戲形式開展靈動的音樂教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在開展音樂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)趣味性游戲，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。所謂興趣才是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，那么教師的音樂教學(xué)工作才能更順利地開展。所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師需要對趣味性游戲進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，這樣通過開展趣味性游戲進(jìn)行音樂教學(xué)，不但可以將學(xué)生的注意力進(jìn)行有效的集中，同時還可以將學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性及積極性進(jìn)行有效提高，這對于學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)都是極為重要的。此外，在對趣味性游戲進(jìn)行設(shè)計的過程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的心理特點，從而對游戲的類型進(jìn)行合理選擇，通過這種趣味性游戲教學(xué)的方法，不但可以將音樂教學(xué)的氛圍進(jìn)行有效的帶動，還可以激發(fā)學(xué)生對音樂樂理知識的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上都可以將音樂教學(xué)的實效性進(jìn)行有效的提高。以《聽，誰在唱歌》音樂教學(xué)為例，在教學(xué)期間，該課中各種動物的叫聲都好比在唱歌，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對生活中較為常見的音樂元素進(jìn)行感悟，這在很大程度上都有利于學(xué)生對生活的感受以及對生活的體驗。針對該課程的教學(xué)主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備多個相同的杯子，而在每個杯子當(dāng)中都盛有不同高度的水，然后再讓學(xué)生使用筷子對這些杯子進(jìn)行自由敲擊。在此期間，學(xué)生便可對音樂說發(fā)揮出的魅力進(jìn)行感悟，而隨著音樂的高低變化，學(xué)生的音樂感及節(jié)奏感也會得到有效加強，而音樂教學(xué)的質(zhì)量及效率，也會得到大幅度的提高。

3.開展行動性游戲，帶動學(xué)生的積極性

在應(yīng)用音樂游戲開展音樂教學(xué)的過程中，不但要將游戲的趣味性融入到教學(xué)之中，同時也需要學(xué)生進(jìn)行肢體上的運動從而加強對音樂知識的理解和吸收。在此期間，教師可以設(shè)置行動性游戲，以此來讓學(xué)生參與到音樂的教學(xué)之中，而學(xué)生的積極性也會得到有效地帶動。同時，教師在通過設(shè)置可行性極高的游戲方案，這樣不但可以活躍音樂教學(xué)的課堂氛圍，同時還可以使學(xué)生活動起來，這對于學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)和吸收是極為重要的。通過這種教學(xué)方法，也可以將學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力進(jìn)行最大限度地提高。同樣以《聽，誰在唱歌》音樂教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師要想將學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行有效激發(fā)，那么教師便可以讓學(xué)生來對生活中常見的各種動物的叫聲進(jìn)行模仿，學(xué)生在模仿的過程中，不但要對動物的聲音進(jìn)行模仿，還要對動物的動作及神態(tài)進(jìn)行模仿。對此，教師還可以將學(xué)生分為多個小組，并以小組的形式進(jìn)行比賽，通過這種形式不但可以將學(xué)生的斗志進(jìn)行有效的激發(fā)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，音樂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提高而言都是極為重要的。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式過于單一、無趣，這使得學(xué)生無法對音樂樂理知識進(jìn)行充分的掌握和理解，而且學(xué)生的注意力也無法得到有效集中，這在很大程度上都會導(dǎo)致音樂教學(xué)的課堂效率進(jìn)行大幅度下降。然而，通過將趣味性游戲合理應(yīng)用到音樂的教學(xué)之中，它不但可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)行有效體現(xiàn)，音樂教學(xué)課堂也會極具趣味性，還在進(jìn)行游戲的過程中學(xué)生便可對音樂的樂理知識進(jìn)行吸收和感悟。通過這種方法，可以實現(xiàn)對學(xué)生音樂綜合能力的提高，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)及發(fā)展，也是極為重要的。

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