微課助力小學數學教學

李建英　肖駿

摘要：目前，微課已成為一種全新的教學輔助方法，它能最大限度地提高教學質量，調動學生的學習積極性，促進教師綜合素質的提升，這對增強教學效果發揮著重要作用。基于此，本文著重探討了借助微課輔助小學數學教學，提高小學數學課堂教學質量的方法，旨在為學生今后更高層次的數學學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：微課? ?小學數學? ?學習效果

目前，隨著互聯網絡的不斷發展，平板電腦、智能手機等電子產品已經在人們的生活和工作中全面普及。基于此，我國教育事業也在逐漸與網絡信息技術相融合，教學模式也在不斷變革和創新。其中，微課技術就是一個全新的應用，它能夠輔助教師開展有效的教學活動。下面，筆者以小學數學課堂教學為例，探討了微課教學模式的應用路徑。

一、激發學生濃厚的學習興趣

利用微課平臺，教師可以展示一些與課堂內容相關的視頻、圖片或音頻等，便于學生更加直觀、清晰地理解和掌握知識，調動學生的學習積極性，讓學生能夠養成主動思考、積極動手的學習習慣。微課是一種全新的教學方法，能迅速贏得學生的好感，激發學生的好奇心，所以教師要合理、科學地運用，以便學生深入理解課堂教學知識，不斷豐富知識儲備，為增強自身的學習能力、提高學習成績打好基礎。

二、輔助教師開展多元化的教學活動

傳統教學模式缺乏相應的教學輔助工具，教師一般是利用板書展示教學內容，并通過口頭語言講解和闡述課本中的知識點，所以教師需要投入更多的時間和精力，導致教師無法全面了解學生的實際學情，也無法在限定的時間內完成教學任務，阻礙了教學質量的提升。

目前，微課平臺在小學數學教學中的應用越來越普及，它能夠輔助教師開展直觀的教學活動，讓學生更加全面、清晰地掌握數學知識。另外，教師利用微課平臺設置課前預習、課堂教學、課后復習等程序，有利于培養學生自主學習能力。

如在教學“因數與倍數”時，教師要正確、科學地指導學生，利用微課平臺明確教學重點和難點，使學生能夠更加充分地掌握因數和倍數之間的相關性，激發學生學習課本內容的興趣，促使學生主動學習。不僅如此，在面對一些無法理解的知識點時，學生能夠利用教師收集的相關素材進行分析，大大提高了學生自主學習的效率。由此可見，微課在小學數學教學活動中發揮著重要的輔助作用。

三、歸納鞏固學生的數學知識

在傳統的小學數學教學過程中，大部分教師都面臨著一個非常棘手的問題，那就是如何更好地引導學生歸納和總結課堂知識。小學數學的各個章節內容都存在一定的相關性，但學生往往無法掌握其中的關聯點，所以在學習過程中，學生無法將不同章節的內容聯系起來，教師只能逐一歸納和整理每個單元的內容，導致學生無法有效創建知識網。但是，在微課教學平臺的輔助下，教師可以梳理各個章節的內容，使它們有效地聯系起來，從而引導學生創建自己的數學知識網。與此同時，在小結歸納時，教師可以結合一些實際例題引導學生學習，提高學生對知識的理解和記憶能力。

另外，在利用微課平臺進行教學時，教師要及時點評、歸納學生經常碰到的問題及存在的錯誤，以便幫助學生糾正錯誤，有效提升學生的學習能力。如在復習單元內容的過程中，教師要將其中的重點和難點關聯起來，制成微課，以便教師節省大量的時間和精力，學生可以高效地利用課后時間，減輕學生的學習壓力。又如在復習平面圖形知識時，教師能夠利用微課平臺將長方形、正方形、三角形、梯形等面積計算公式結合在一起，進行對比和總結，從而加深學生的印象，便于學生理解。

四、結語

總而言之，微課打破了課堂教學中時間與空間的束縛，讓學生能夠在任何時間、任何地點學習知識。同時，微課能促進師生之間的有效互動，提高課堂教學效率，幫助學生解決實際問題，有效提高學生的學習質量。

參考文獻：

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（作者單位：李建英? 江西贛州寧都縣第三小學;肖駿? 江西贛州寧都縣河東中學）