初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)解析

武安邦

摘要：班級(jí)管理會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在實(shí)際班級(jí)管理工作中，班主任要提高班級(jí)管理工作效率，創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。基于此，本文探究了初中班主任管理工作的意義，并提出了初中班主任管理工作的具體方法，旨在提高初中教育的質(zhì)量和效率，為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中班主任? ?管理工作? ?教育藝術(shù)

初中班級(jí)管理工作十分重要，因?yàn)楦哔|(zhì)量的班級(jí)管理可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的管理理念對(duì)學(xué)生具有非常大的影響。因此，在初中班級(jí)管理過程中，班主任要不斷更新管理理念，強(qiáng)化管理工作，塑造學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)。

一、班主任管理工作的意義

初中班主任如果能夠經(jīng)常進(jìn)行反思，就可以提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，提升自身管理工作的水平。不僅如此，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自主學(xué)習(xí)能力的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地開展自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于初中生而言，他們接觸最多的是家長(zhǎng)和教師，如果在班級(jí)管理中，班主任采取以德服人、以理服人的教育理念，可以最大限度地提升學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最終實(shí)現(xiàn)理想的德育效果。因此，班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要作用，采取有效的教學(xué)方式，提高班級(jí)管理效率。

二、初中班主任管理工作的具體方法

1.增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，幫助他們適應(yīng)班級(jí)管理

初中入學(xué)時(shí)，學(xué)生都是來(lái)自不同的小學(xué)，所以會(huì)帶著不同想法看待所在的班級(jí)。對(duì)此，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，提高他們班級(jí)管理的適應(yīng)能力。如教師要善于利用各種機(jī)會(huì)，在不相同的地點(diǎn)和場(chǎng)所強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，并做好班級(jí)優(yōu)良價(jià)值觀和管理理念的宣傳工作，促使學(xué)生快速融入班級(jí)管理。

當(dāng)然，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感有很多方式。如教師可以在課前預(yù)留五分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，以便學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)和了解同學(xué)。這樣一來(lái)，不但學(xué)生可以快速地投入新的集體，感受到集體力量與魅力，提高對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，而且教師可以更加清晰地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，方便開展有針對(duì)性的教學(xué)管理。

2.在班級(jí)管理中少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，大多數(shù)教師都是以管理和批評(píng)為主。在這種管理模式下，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，這對(duì)班主任的管理工作造成了一定的消極影響。為了改變這種現(xiàn)象，在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)力度。如想讓學(xué)生按照自己的要求和想法做的時(shí)候，班主任不能直接對(duì)學(xué)生說：“你們不可以做什么，不然就會(huì)如何？”這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，從而做一些教師不允許做的事情。筆者認(rèn)為，班主任可以運(yùn)用潛移默化的方式和態(tài)度管理班級(jí)。如要求學(xué)生認(rèn)真上課、不可以開小差時(shí)，班主任可以在課堂上表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)希望自己能獲得表?yè)P(yáng)，養(yǎng)成認(rèn)真上課、不開小差的良好習(xí)慣。

3.在班級(jí)管理中運(yùn)用家校聯(lián)動(dòng)的模式

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，家庭扮演著重要角色。因此，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)配合，全面了解班級(jí)學(xué)生的性格特征和生活方式。如在布置課外作業(yè)時(shí)，班主任應(yīng)該考慮學(xué)生的家庭情況和環(huán)境，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)密切注意孩子有沒有認(rèn)真完成作業(yè)，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中班級(jí)管理工作中，班主任要擺正管理態(tài)度，不斷完善班級(jí)管理方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

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（作者單位：廣東省中山市五桂山學(xué)校）