互動教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用分析

郭秋玉

【摘 要】 伴隨著時代和社會的不斷發(fā)展，對教育的要求也有所提升，新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在初中道德與法治教學(xué)的過程中，如何提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，是需要我們進(jìn)行探究的主要內(nèi)容。本文將從教學(xué)方法上進(jìn)行深入探究，找出將互動教學(xué)與初中道德與法治課堂有機(jī)結(jié)合的途徑，并且進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，以期能夠提供一些有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中教育 ?道德與法治 ?互動教學(xué)

引言：

初中教育是整個教育階段的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著不可忽視的重要作用，道德與法治是初中教育階段主要的教學(xué)科目之一，我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)注重掌握合適的教學(xué)方法，來提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。互動教學(xué)是一種主流的教學(xué)形式，通過發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中，也取得了一定的成果，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。我們應(yīng)當(dāng)找尋合理的途徑，將互動教學(xué)應(yīng)用到初中道德與法治課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念

教師是教學(xué)活動當(dāng)中的主導(dǎo)者，從某種意義上說，教師的教學(xué)能力和水平就決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)過程中，雖然新課程改革已經(jīng)對我們提出了全新的要求，但是仍然有一部分教師并沒有及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念。在教學(xué)的過程中，往往會將理論知識內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的理解和記憶，這樣的教學(xué)形式缺少一定的互動，大大降低了學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)當(dāng)注重對教師采取一定的措施，來轉(zhuǎn)變他們的教育理念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地聘請一些相關(guān)專家和學(xué)者，到校開展相應(yīng)的講座和教學(xué)，幫助教師意識到和學(xué)生進(jìn)行互動的重要意義，在平時的教學(xué)過程中注重與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。還可以積極地派遣教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的互動教學(xué)理念以及方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用。通過種種不同的形式，來轉(zhuǎn)變教師的教育理念，意識到互動教學(xué)的重要性作用，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的主體作用，將學(xué)生作為課堂當(dāng)中的主人，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠感受到我們的重視，對于道德與法治的學(xué)習(xí)能夠更加認(rèn)真，并且具有一定的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)生對于課堂的參與度有一定程度上的缺失，這嚴(yán)重地阻礙著正常教學(xué)的開展。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過多種不同的形式，來提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度。在平時的教學(xué)過程中，我們可以依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，來對學(xué)生提出一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行回答，還可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞著相關(guān)的知識進(jìn)行討論，來提升學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎》這一節(jié)的過程中，就可以圍繞著“生命是否能夠永恒”來進(jìn)行討論。從某種意義上說，生命不能永恒，但生命的意義是可以永恒的。我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)來進(jìn)行闡述，通過這樣的形式提升學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度。在討論的過程中，學(xué)生對于相關(guān)的知識內(nèi)容也能夠進(jìn)行深入的分析，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，通過這樣的形式提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，發(fā)揮出互動教學(xué)真正的優(yōu)勢。

三、利用互動教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入

在實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠幫助我們學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，并且培育學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在開展課前導(dǎo)入的過程中，我們也可以利用好互動教學(xué)的形式。我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將其改編成為相應(yīng)的情景短劇形式，讓學(xué)生利用課前時間進(jìn)行情景短劇的演繹，從而開展導(dǎo)入活動。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》這一節(jié)的過程中，就可以將“友誼”作為主題，帶領(lǐng)學(xué)生演繹一些有關(guān)于友誼的小故事，通過這樣具有趣味性的形式，來幫助學(xué)生更好地體會相關(guān)知識內(nèi)容。在進(jìn)行情景短劇演繹的過程中，學(xué)生也能夠親身參與進(jìn)來，與學(xué)生之間進(jìn)行深入的互動，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)道德與法治的知識內(nèi)容，發(fā)揮出互動教學(xué)的真正作用。

四、開展現(xiàn)代教育形式

伴隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進(jìn)步，利用現(xiàn)代教育為我們帶來的巨大優(yōu)勢來開展互動教學(xué)已經(jīng)是一種主流的形式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行視頻、動畫等多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且注重在設(shè)計(jì)的過程中添加互動元素，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中保持注意力以及充分的學(xué)習(xí)興趣。我們可以將教材當(dāng)中的知識內(nèi)容制作成相應(yīng)的教學(xué)動畫，并且在動畫播放的過程當(dāng)中，對學(xué)生提出一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生通過這種現(xiàn)代教育形式來進(jìn)行互動，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度。通過對現(xiàn)代教育的有效利用，來開展互動教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到道德與法治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)揮出教育的真正作用。

結(jié)語：

道德與法治是初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一，伴隨著時代和社會的發(fā)展，對我們的教學(xué)也提出了越來越高的要求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變教育理念，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，利用互動教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入以及開展現(xiàn)代教育形式，將互動教學(xué)與初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握更多的知識能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

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