小組教學在小學體育教學中的應用探討

摘要：小學階段是學生成長的重要階段，新課改當中也體現出來對學生體育素質能力的鍛煉，因此教學重要性也就體現出來了。小學階段還凸現不出來，但是初中階段對學生的體質情況有了更高的要求，所以高效完成體育課堂，也是小學教學當中的重要內容。身體素質也是學生進入學校之后所需要提高的重要方面，學生學習學的不僅僅是課本中的書面知識，更重要的是學生在這個過程中個人綜合身體素質的提高。小組教學在課堂中有很好的應用效果，對于學生學習效率的提高也有很好的幫助作用。

關鍵詞：小學體育;小組教學;提高學習效率;鍛煉團隊協作;方便相互交流

由于小學生在學習當中面臨的學科不多，學習上的負擔也不是特別重，因此對于學生來說，體育課對于學生的吸引力就比較大了，但是學生在課堂中的練習情況卻不是特別好。課堂中教師對學生難以管理，如何讓學生更好地參與到課堂中進行練習呢？這也是教師比較頭疼的問題，實際上體育課的活動空間比較大，因此在教學方式上應該呈現出更多的靈活性，教師不能夠對學生進行太大的約束性，反而不利于學生提高積極性，因此小組的形式反而可以幫助學生更好地融入到課堂學習當中。

一、提高學習效率

體育課堂中的教學效率主要體現在學生的參與性，對于小學生來說，體育課堂中單純進行練習會沒有太大的積極性，容易讓學生失去練習的動力。從這個層面來說，小組的形式能夠讓學生更好地參與到課堂中，帶給學生更多的積極性。而且課堂中小組進行練習的形式，也可以帶動學生的積極性，教師借助于競賽的形式，也可以無形當中增加課堂中的緊張氛圍，提高學生的競爭意識，讓學生能夠有更多的動力進行課堂練習。特別是小學生，他們雖然年齡小，但是小組的榮譽感還是比較強的。

例如，在進行“跳短繩”這一小節時，在進行這一小節的學習時，由于跳短繩也是需要技巧的，因此在具體的教學過程中，教師先告訴學生在跳短繩過程中需要注意的問題都有哪些，這樣可以提高學生的練習效果。學生學會之后，教師讓學生以小組的形式進行練習，由于一些學生可能還沒有練會，所以小組的形式就可以讓學生進行相互幫助，提高練習效果。學生有了自己練習的時間，教師就不需要再花費時間對學生進行管理，節省了教學時間的情況下，也讓學生達到了練習的效果。

二、鍛煉團結協作

小組的形式也可以增加學生團結協作能力，教師如果能夠提高對小組教學在體育教學中的認識，把握好體育這一學科的特點，在教學過程中積極推進小組教學，將會有利于學生體育素質能力的提高。開展課堂小組教學可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，讓學生能夠主動進行體育練習，教師不需要花費太大的精力維持課堂紀律。同時以小組的形式進行課堂教學活動也可以幫助學生增加體育課堂的趣味性，增加學生之間合作的機會，讓學生能夠在課堂中短暫的學習時間內，提高學生團結協作能力。

例如，在進行“單腳跳”這一小節時，在進行單腳跳項目的練習時，由于一些學生在練習時會缺少定力，就需要加強練習，提高穩定力。教師讓學生幾個學生為一組，然后讓學生分開練習，由一個小組當中選出一個小組長，讓學生相互監督，這樣一個小組內就有了相互練習的時間。互相協作，共同完成練習，學生在練習之后，可以讓小組學生比拼，讓學生又可以增加一些練習量，并且也讓學生增強了在比拼過程中的協作能力。

三、方便相互交流

由于學生的身體素質都是不相同的，因此在課堂中進行練習時，學生能夠接受的強度也是不同的。這就需要教師的適當調整，而且為了提高學生動作的準確度，同樣可以借助小組形式，讓學生之間相互交流，通過交流的機會增加學生動作的熟練程度。并且一些動作規范的學生可以指導不太規范的學生，這也是由于小組內自然就有凝聚力，讓學生進行練習時，自然也就提高了準確度。

例如，在進行“踢踏步—立定”這一小節時，這一小節內容比較考察學生的動作規范程度，因此對于學生來說，做到動作規范便可以。教師在講解時，需要一個動作一個動作地教學生學習。學生將分解動作學習好之后，就可以讓學生進行整體練習，在練習過程中讓學生以小組形式進行監督。由于一些學生的動作可能比較規范，因此讓學生相互交流，互相改正不規范的動作，提高準確度。而且讓學生在練習時，小組學生交流，給予學生更多時間發揮自己的練習成效，讓學生感受到由小組討論之后動作規范而帶來的成就感。

總而言之，隨著社會的不斷發展，小學體育的重要程度越來越凸現出來，因此對于學生來說，規范好個人動作，增加學生的身體健康素質。教師在教學時，需要逐步提高靈活程度，最主要就是調動學生的參與積極性，讓學生在課堂中感受到體育練習的樂趣，這樣就可以帶動整體課堂氛圍，讓學生感受到課堂中參與的主體性。整體來說，小組教學方式有很好的應用效果，幫助學生增加運動樂趣，教師采取恰當的話，可以切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]冷紹元.淺談有效開展小學體育課堂的小組合作學習[J].田徑，2017（09）

[2]林華基.淺談小組合作與自主教學模式在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技，2016，6（30）

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