初中班主任在班級(jí)中實(shí)行德育管理的有效策略研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育工作已經(jīng)成為教育人員的重要內(nèi)容，班主任作為班級(jí)管理中的核心，不僅要重視對(duì)學(xué)生的文化教育，還應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新管理理念，致力于價(jià)值觀和道德觀的培養(yǎng)，將德育管理作為管理的重點(diǎn)。采用多種有效的教學(xué)措施推動(dòng)德育教學(xué)的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和良好品質(zhì)等多方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為意識(shí)和思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理;有效策略

班主任在進(jìn)行初中學(xué)生班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教育理念，立足于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采用多樣化的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立正確的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中學(xué)生的思維正值懵懂的發(fā)展階段，具有較強(qiáng)的可塑性，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和行為特性進(jìn)行德育管理，讓德育教育變得有趣味性和活躍性，從而引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到德育管理的內(nèi)涵與精髓，從而約束自身的行為，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德觀和價(jià)值觀。

一、開展德育班會(huì)，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任都是根據(jù)校規(guī)、校訓(xùn)采用教條的管理方式，對(duì)于班主任的教導(dǎo)，往往是面服心不服，易造成學(xué)生性格的扭曲，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)德育的創(chuàng)新和實(shí)際育人的效果。班主任在進(jìn)行德育工作的開展時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行德育管理。例如：班主任可以采用主題班會(huì)的形式，設(shè)置辯論賽幫助學(xué)生加深對(duì)德育知識(shí)的掌握和鞏固。在班級(jí)中舉辦了“德育伴我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生自由選擇正方和反方，在辯論中班主任和其他班主任進(jìn)行旁聽，辯論的內(nèi)容包括：初中生是否需要有集體意識(shí)，互助合作的意識(shí)，優(yōu)秀的品行觀念、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等。讓學(xué)生可以根據(jù)熟讀班規(guī)和校訓(xùn)進(jìn)行辯論材料的準(zhǔn)備，還可以在課下搜集資料進(jìn)行演講或提出自己的一些想法和建議。辯論結(jié)束后，由學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)，在班級(jí)中制定所有學(xué)生都認(rèn)可的“新規(guī)”，所有學(xué)生都要按照“新規(guī)”的要求來規(guī)范自己，學(xué)生之間做到有效的監(jiān)督，為構(gòu)建良好的班風(fēng)來貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想理念與行為意識(shí)，建立具有高水準(zhǔn)的班集體，落實(shí)德育教育的實(shí)時(shí)效性。

二、引入社會(huì)熱點(diǎn)，開展多樣的化的德育引導(dǎo)

良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展具有重要的影響，學(xué)生在環(huán)境的渲染下會(huì)潛移默化的被改造和同化。對(duì)于心智尚未成熟的初中生而言，往往會(huì)對(duì)一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行模仿來凸顯自己的個(gè)性。初中生在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng)，與其他學(xué)生和教師相處的時(shí)間也最長(zhǎng)，班級(jí)中學(xué)生的一言一行均會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生極大地影響。班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，只是進(jìn)行口頭說教，并不會(huì)產(chǎn)生較大的效果，需要班主任結(jié)合一些社會(huì)的要點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的活動(dòng)中去感知，深入的學(xué)生的內(nèi)心，才能對(duì)德育有深刻的理解。例如：班級(jí)中一些學(xué)生的攀比現(xiàn)象較為嚴(yán)重，班級(jí)中的學(xué)生會(huì)紛紛展示自己的“明星同款”鞋子，“網(wǎng)紅同款”帽子、外套等。未能感知父母的辛勤付出。基于這樣的心理。班主任在班級(jí)中開展了一場(chǎng)“中學(xué)生的價(jià)值觀”主題班會(huì)，首先班主任為學(xué)生展示了最近網(wǎng)上多人轉(zhuǎn)發(fā)的一張“在攤位下上網(wǎng)課的小女孩”圖片，對(duì)于他人看來覺得女孩學(xué)習(xí)的環(huán)境簡(jiǎn)陋寒酸，但對(duì)于小女孩并沒有多大的影響，仍然聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知小女孩身上散發(fā)的正能量。同時(shí)，班主任為學(xué)生播放了一段“快遞員的一天”，讓學(xué)生感知，快遞員叔叔一天的中從裝快遞車、配送快件、收件等一天的日常，然后請(qǐng)一位快遞員來現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生展示打包的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。學(xué)生在感受快遞員每天的工作生活，同時(shí)體會(huì)自己父母的付出，及時(shí)改正自己的價(jià)值追求。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到良好的德育滲透。

三、樹立良好榜樣，從實(shí)際生活中滲透德育教育

班主任孜孜不倦的教導(dǎo)不如有效的引導(dǎo)，班主任是班級(jí)的引導(dǎo)者，也是班級(jí)班風(fēng)的規(guī)劃者。班主任的言行舉止會(huì)在不知不覺中影響著學(xué)生。因此班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，規(guī)范自己的語言和行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，形成良好的行為習(xí)慣。例如：為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，班主任在班級(jí)中繪制值日表時(shí)，將自己也安排的在值日的名單中，輪到班主任值日的一天，班主任準(zhǔn)點(diǎn)與學(xué)生共同值日，班主任在進(jìn)行值日時(shí)，聽取小組長(zhǎng)的指揮，與學(xué)生共同完成，對(duì)于班級(jí)中一些物品的擺放、物品的添置及時(shí)聽取學(xué)生的意見。同時(shí)，班主任還可以組織學(xué)生參加一些“文明班集體”“文明社區(qū)”“城市小標(biāo)兵”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，促使學(xué)生能全面的提高自身的道德修養(yǎng)，體會(huì)自身對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，體會(huì)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

綜上所述，傳統(tǒng)的德育管理已不再適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，班主任只有積極改變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境并以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能促進(jìn)德育管理的良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

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四川省成都市西北中學(xué)外國語學(xué)校 ?楊娟