談新課標下初中化學實驗教學策略

摘要：當前初中化學教育是一門非常注重實驗教學的一門學科，要求化學教師們必須著重加強培養引導學生們的自主動手實驗能力，讓學生們自己主動的學會去動手進行一些化學上的實驗，在講堂實驗教學過程中熟練掌握相關化學實驗知識，并對該堂課內學生所學的實驗知識技能進行不斷鞏固，然而在實際實驗教學工作過程中，教師們常常會忽視了對學生們自己動手進行實驗的教育引導。本文就其在初中化學教師講堂實驗授課過程中的一些實驗教學方法進行了問題研究與案例探討，對于在初中化學講堂實驗教學講堂授課進行過程中當前存在的一些問題進行調查分析，并就當前存在問題分析提出具體解決的對策方案。

關鍵詞：化學教學;化學實驗;實驗教學

引言：

初中化學實驗知識基礎是在初中化學試實驗的理論基礎上重新建立的，如一些新的化學實驗理念與生物概念理解等都是需要通過化學實踐實驗得出，初中化學試驗實踐課堂是初中學生們主動學習初中化學基礎知識必不可少的一個環節。如何引導初中學生自我主動的學習構建初中化學基礎知識的理論基礎，因此，教師一定要根據當前的初中教學內容為初中學生們量身開設相應的初中化學試驗課程，讓初中學生們在初中實際操作的學習過程中，化學基礎知識的實際理解進一步的得到加深，在滿足培養初中學生們的實際動手操作能力的需要同時，又能夠促使初中學生們對初中化學基礎知識更加的感興趣，學生們的初中化學基礎知識以及初中化學實踐課堂教學工作效率都有可能同時得到一定的提高[1]。

一、當前化學教學中存在的問題

目前大多數化學教師在組織進行傳統化學實驗教學時，依舊往往是直接采取過于傳統且老式的傳統化學實驗教學方式，僅一味的給普通學生們直接灌輸傳統化學中的課本基礎知識，而完全忽視了傳統化學課程實驗教學的整體重要性。學生們自己動手的能力始終得不到有效地的培養，以至于很多學生們對一些化學基本知識始終無法進行深入學習與理解[2]。同時，大多數化學教師在組織學生進行化學工程實驗實踐課的課堂教學時，沒有嚴格要求廣大學生們進行自主動手的化學實驗，而是直接采取在實驗講臺上為廣大學生們直觀展示化學實驗操作過程的傳統教學方式。這導致廣大學生們中考化學實驗成績不夠理想，無法有效培養廣大學生們的實驗自主動手能力，學生們對基礎化學實驗知識的綜合學習運用能力有限，化學實驗教學中的課堂教學工作效率不高。

二、如何有效進行化學實驗教學

1、創新傳統教學模式，重視化學實驗教學

在化學傳統的實驗教學模式中，教師們往往忽視了實驗化學物理實驗教學，導致廣大學生們往往無法深入系統了解基礎化學實驗知識。因此我校教師們需要就當前實際問題對化學傳統實驗教學模式問題進行改革創新，重視實驗化學物理實驗教學，引導廣大學生們自己學會動手自主進行實驗化學物理實驗。例如說當教師在課內進行今年初中九年級《空氣的成分》這一節的化學學科課程課外授課時，應適當準備一套相關的課外實驗教學器材，引導初中學生們在課內積極進行課外化學動手實驗，教師在引導學生們課內進行課外化學動手實驗時也應引導初中學生們對課外化學基礎知識內容進行學習總結，加深了初中學生們對課外化學基礎知識的自主學習與運用理解，學生們的課外化學基礎知識運用能力也會得到很大提高。同時，教師們也應該積極引導初中學生們在新的日常生活中積極進行課外化學動手實驗，尋找日常生活中那些可以幫助進行課外化學動手實驗的各種物品，在課外學生自主學習動手化學實驗，并向在校同學們主動分享課外進行化學動手實驗的實踐經驗和學習感受，加強課外化學與初中學生們日常生活的密切聯系，讓初中學生們在生活中也可以自主學習一些化學基礎知識，鞏固了提高學生們對初中化學基礎知識的基本理解，達到促進初中化學課程教學的自主實驗教學活動目的。

2、引導學生分組實驗，加強學生互動組

在當前初中化學實驗教學關鍵階段，如何有效引導中小學生們盡快養成自主動手進行實驗的好習慣呢？這是初中教師以及初中學校領導應該高度重視的一個問題，我國的初中學生自主動手實驗能力普遍相對較弱，沒有辦法養成自主動手進行化學實驗活動的好習慣，因此，教師一定要根據中學生們的具體特點，為中小學生們量身構建自主動手進行實驗的學習環境，為中學生們構建化學動手實驗的環境，并適當增加實驗次數，促使中小學生們盡快養成良好的自主動手進行實驗的習慣。例如：任課教師在每次進行初中化學九年級第五單元《化學方程式》幾個知識點的授課時，可以將學生們個別分成幾個實驗小組，讓學生們可以自主合理安排每個小組實驗任務，以每個小組為實驗單位自主進行綜合實驗，增強了小組同學之間的人際互動性，讓學生們在每次進行實驗小組綜合實驗的學習過程中可以互相學習，同時也起到了互相交流督促的促進作用，小組與實驗小組之間可以進行一定量的對比，激發學生們的強烈好勝心與強烈求知欲，教師們一定要注意做到兼容并包，對優秀的小組以及小組成員進行表揚，同時也應該對實驗進程艱難的小組進行鼓勵，讓學生們對自己的化學實驗成果充滿信心，學生們在和小組成員一起進行實驗過程后，基本上能掌握一些實驗的基本步驟，加強了學生們的合作能力，學生們化學實驗知識的掌握也更加牢固，初中化學實驗教學的教學水平得到質的飛躍。

三、結束語

總而言之，教師在我校初中化學實驗教學中充分運用初中化學實驗教學方法進行授課，能夠有效培養初中學生們積極學習化學的動力，提高初中學生們的初中化學實驗實踐的能力，一定程度上大大提高了我校初中化學實驗教學的授課效率。

參考文獻

[1]孫華偉.淺談新課標下初中化學實驗教學[J].新課程（上），2013（10）.

[2]韋玉甘.新課標下初中化學實驗教學淺談[J].科技信息，2008，000（019）：280-280.

王璇 ??甘肅省天水市秦州區天水市育生中學