小學語文教學中德育教育的有效開展

摘要：在新的教學環境下，素質教育正在有條不紊的進行著，旨在培養學生德、智、體、美、勞全面發展。逐漸摒棄了過去教學模式中只注重學生學習成績的現象，于是學生德育教育工作得到了很大的重視。小學旨在幫助學生培養良好的核心素養，但大部分小學語文教師，在傳統教學模式下，教學方法受到了很大的影響，一味的去在意，培養學生的學習成績，從而忽略了學生德育教育的開展。這樣很不利于學生道德價值觀的樹立，更不利于素質教育的普及。今天我們就從三個方來探討一下如何在小學語文教學中開展有效的德育教育。

關鍵詞：小學語文;德育教育;愛國主義;民族自豪感;學生心理

對于最初階段的語文學習，小學語文顯得尤為重要。在這個學生最初的時期，學生的可塑性很強。但是他們對于社會的認知還不夠，對于德育的認識不充足，這就需要教師與家長正確的引導，幫助學生樹立一個正確的道德觀念。于是教師可以利用小學語文教學，將德育教育貫穿于小學語文教學的始終，讓學生在語文學習的過程中，得到良好的德育教育。小學語文作為一個承載著中華文化的主要課程，他有著悠久的歷史，課文中的一些文章，能極大程度上幫助學生對于社會有著很正確的認知。在過去的小學語文課堂中，教師們總是注重教給學生們課本中的知識，而忽略了課文中本就存在著的德育教育理念，從而造成課堂氛圍枯燥，難以達到進行德育教育的目的。

一、加強愛國主義宣傳

隨著現代科技與教育水平的發展，人們越來越重視學生德育教育的工作。小學生正處于一個懵懂的時期，他們需要有人進行正確的引導，才能夠樹立正確的價值觀以及人生觀。但是現在大部分學生在學習過程中無法得到足夠的德育教育，又容易受到社會中復雜因素的影響，很容易造成性格缺陷，形成扭曲的道德理念。這些都與德育工作的不足有關。因此，教師應該充分認識到小學生開展德育教育的必要性，及時在小學語文課堂中進行德育教育。

例如，我在給學生們講解小學五年級語文《少年中國說》這一篇文章的時候，我會上網搜集一些視頻，比如青少年時期毛澤東與同學一同朗誦的《少年中國說》。在課堂上，我會將這些視頻放給學生們看，以此來吸引學生們的興趣。在學生們有了一定的積極性之后，我開始帶領學生們學習本節課的內容。我會重點給學生們講解本文作者梁啟超先生寫這篇文章時的感情，向同學們表達出一種濃厚的愛國主義精神。這是梁啟超先生在變法失敗之后發表的一篇文章，全文慷慨激昂，充滿了豪情壯志。以這樣的方式來加強愛國主義的宣傳。

二、激發學生民族自豪感

在小學語文教材中，有許多可歌可泣的中國英雄人物，有不同的詩詞，有不同體裁的文章，中華上下五千年年文化的集結，蘊含了古今中外文人的思想感情。教師可以有效地利用教材中的內容，挑選一些合適的文章，將文章中的人物形象生動形象的表現在學生面前，讓學生們去感受他們的偉大，同時培養學生的民族自信心，激發學生民族自豪感。再教導課本文章的同時，實行德育教育文化開展，將德育教育滲透到小學語文課本中，得到事半功倍的效果。

例如，我才給我的學生講授《開國大典》這篇文章的時候，我會在上課之前，向學生們講述一些中國的歷史，借此來吸引學生們的學習興趣。之后，我便開始講解本節課的理論知識，帶領學生們共同學習。同時給學生們講述一些中國的歷史人物，為中國建設做出偉大貢獻的一些人物。最后，我會帶領學生們共同朗讀本文，學生們在朗讀的時候慷慨激昂，十分熱情。利用本篇文章，向學生們樹立了為人民服務的思想，同時，文中的一些內容，那些豪言壯語，那些偉大的思想，深深的震撼著每一個學生，激發了學生的民族自豪感，讓他們為生在中國而驕傲。

三、塑造學生積極心理

其實，在小學語文的教學過程中，很多文章都給學生們傳達了正面的知識和正確的三觀。但是在傳統的教學模式下，學生們只是看到了課文中的知識的重要性，為了考試而去學習，便忽略了課本中傳達的正能量，這也是教師們的失職。他們太過于重視學生的成績，給學生們傳達了不正確的觀念。因此，教師應該正確引導學生們去正式課本中的內容，將課本中潛在的德育教育挖掘出來，利用課本中的知識塑造學生積極的心理，發展學生身體健康。

例如，我在講解《廉頗藺相如列傳》這一篇古文給學生們聽的時候，我會先帶領學生學習文章中的生僻字，將正確讀音交給學生們。最后再帶領學生通篇學習本文的釋義，讓學生們大概了解本篇文章講的什么意思。學生們有了基礎的了解之后，我在給學生們深入的了解本篇文章要表達的意思，廉頗知錯能改，是一個良好的品德。而藺相如原諒了廉頗，是他的大度，于是兩人“卒相與歡，為刎頸之交”。這說明，每個人都會犯錯，知錯能改就好，當別人向你道歉的時候，也請即與寬容。這篇文章給學生們樹立了正確的道德榜樣。

綜上所述，將德育教育滲透于小學語文課堂中效果十分良好。可以借助課本中的一些材料，給學生講解一些先進事例，加強對于學生愛國主義的宣傳。同時利用一些文章，激發學生的民族自信心，對生在中國而產生自豪。小學語文課本中，很多實例都給學生傳播了積極的正能量，這有利于學生積極心理的塑造。

參考文獻：

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[2]宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透[J].現代教育科學，2015（02）

四川省宜賓市第十二中學校 ?董梅