淺析立德樹人背景下初中生物高效課堂的構建

杜冰瑤

【摘 要】在初中階段的生物教學過程中不難發現，部分教師并沒有緊抓課堂實踐教學，將生物與德育相結合，導致教學目標存在著一定的局限性，本文作者就立足于教學實踐，以淺析立德樹人背景下初中生物高效課堂的構建為題，提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

【關鍵詞】立德樹人;初中教學;生物教學;高效課堂

在現階段的生物教學實踐中不難發現，很大一部分教師只注重于培養與提高學生生物學習的能力，而且教學內容大多與生物教材和實驗相關，其教學方式的創新也是基于這一目標之上的，這也就導致教學存在著很強的局限性，難以充分的發揮生物教學本身的德育功能，進而促進學生的全面和多元成長。全新的教學理念，為教師提供了更全面的教學目標，同時也為教師指明了教學方式創新的基本方法。在初中階段的生物教學過程中，教師不僅僅是要利用生物教學當中的德育內涵，為其樹立正確的核心價值觀，更重要的是利用生物科學最為基本的觀點，培養其實事求是的科學態度以及不斷求知的精神，使其在科學的潛移默化參透之下更加全面且多元的成長。

一、在生態教育中培養環保意識

隨著現階段我國經濟的不斷發展，我們的生活水平有了很大程度的提高，但是在我們生活水平提高的背景之下是生態環境的大幅破壞，尤其是人們環境保護意識的薄弱，導致現階段我們的生態環境越來越差，全球變暖、霧霾已經是環境對人類的報復。而要想在生物教學中做好德育內容的挖掘，教師就要立足于實踐利用生物這一得天獨厚的基本內容對學生進行生態教育的環保培養，使其能夠有效的提高環保意識，并且能夠在生活的實踐中踐行一些環保知識，只有這樣才能夠真正的推動我國生態的建設，讓綠水青山真正的變為金山銀山。

以《生物圈中的綠色植物》為例，教師可以讓學生列舉，在生活中我們可以想象到和看到的綠色植物，通過這樣的方式來活躍學生的思維，也做好師生之間的互動。再次在此之后教師要讓學生了解，隨著經濟的不斷發展和環境的破壞，越來越多的植物已經消失在了我們的生活當中。然后再次讓學生回憶自己印象中，有哪些植物已經在我們生活中不常見。通過這樣的方式引發學生對環境保護的情感共鳴。最后教師可以利用信息工具讓學生了解其他環境破壞的形式，例如工業廢水的排放，或者是過度放牧導致的草原沙漠化。然后在利用現階段我國對環境保護和生態保護所實行的措施，來引起學生的注意和重視，并要讓學生將環保踐行到自身的生活當中，以此來培養與提高其環境保護意識。

二、在教育引導中促進思想健康

初中學生正處于思想快速發展的階段，其叛逆的心理較強，而且接收新鮮事物的能力也較高。在現階段，信息技術已經成為了我們生活中最為重要的組成部分之一，也正是因為如此初中學生接受知識的途徑越來越豐富。初中學生雖然能夠接受新鮮事物的能力還不夠強再加上叛逆心理，也就導致學生會受到外界不良信息的影響，而這種現象不僅不利于其三觀的形成，更影響著學生的人生成長。因此教師需要在教育引導中促進學生的思想健康，為其樹立正確的三觀，進而促進其全面成長。

以《人的生殖》為例，教師就要做好正確價值觀的積極引導，讓學生了解人的由來，并且為其播放有關于人的生殖和人的成長的視頻，讓學生能夠對成長有一個正確的了解，也能夠對青春期有一個熟悉的認知，并且教師還要對生殖進行詳細的講述，幫助學生樹立正確的價值觀。讓學生了解生殖是生物界普遍存在的一種現象，也是生物的特征之一，并且能夠使其尊重千里正確的看待人的生殖和青春期成長的過程，進而樹立起正確的三觀。

三、在資源延伸中提高愛國意識

德育教育自然是少不了培養與提高學生愛國意識的。但是在很大一部分的教師實踐中，不難發現，教師對愛國主義資源的挖掘還不夠充分，而且在教學中容易出現空洞式教育和形式教育的現象。針對德育教育中存在的問題，教師需要利用資源的延伸來培養與提高學生的愛國意識，使學生能夠在資源的體會和實踐中真正的加深自身與國家的聯系，進而培養其愛國主義精神。

在教學實踐的過程中，教師可以利用信息技術的方式來做好資源的延伸，讓學生能夠了解我國地大物博，而且物產豐富，并利用互聯網來介紹我國豐富的生物資源，讓學生能夠在豐富的資源震撼之下培養與提高其愛國主義的思想情感。之后教師還可以利用互聯網來講述我國在生物領域的成就與發展。例如我國著力于生態環境的建設，建設了塞罕壩。以此為資源的延伸，讓學生了解塞罕壩由一代又一代人的付出與努力，建設了一個生態綠色環境。通過這樣的方式培養與提高學生的愛國主義意識。

總而言之，我們在生物教育學中不難發現，正是自然界和社會千千萬萬生物的多姿多彩才使得人產生了對大自然的美感，而生物作為一門科學，其核心內涵更像是哲學。在教學的過程中，教師要以自然界的定位和最為樸素的基本為學生樹立德育思想，使其能夠在了解人類智慧偉大結晶的過程中運用唯物辯證的觀點來看見的一切。同時也能夠在不斷的求知和進取的過程中運用生物知識來指導自身的生活實踐，只有這樣才能夠有效的培養與提高學生科學的態度和良好的思想價值觀，促進其多維發展。

參考文獻：

[1]蘇天林.培養濃厚興趣、構建和諧課堂——初中生物高效課堂教學之我見[J].天津教育，2020（14）：81-82.

[2]陳兵.重視師生互動、構建高效課堂——新課改背景下初中生物課堂的互動教學研究[J].才智，2020（12）：16.

[3]李蕊馨.挖掘生物德育教育資源，提高初中生物德育教育效率[J].小作家選刊（教學交流），2017，000（018）：15.