互聯網+教育背景下初中數學教學策略探究

姜義玖

【摘 ?要】互聯網+技術能夠為初中階段的數學課堂提供更加豐富的教學資源，是促進教育現代化發展和實現學生全面成長的重要工具。要想更好的促進初中數學教學的現代化進程，教師必須利用互聯網+這一現代化的教學技術，通過教學方式的創新，將互聯網與初中數學教學有機結合起來，只有這樣才能夠更好的發揮互聯網的作用，來促進初中數學教學的現代化發展。

【關鍵詞】互聯網+;初中數學;德育教育;線上教學;課堂效率

隨著我國信息技術的不斷發展，其覆蓋面也在不斷的拓寬教育行業，也在積極的轉變教學模式，積極的利用互聯網這一時代發展的紅利做好教學方式的創新，從而推動教育的現代化發展。互聯網+的教學方式，能夠將更加抽象的教學內容，以直觀化的形象展示給學生，并且將靜態的教學內容以動態化的形式展現出來。這樣一來既體現了教學的直觀性，也為課堂教學創設了一個良好且具有趣味性的學習環境。除此之外，初中數學教師也要利用互聯網+為教學提供更加充沛的學習資源，同時也提高教學效率，再加上線上教學平臺的建設，延伸教學范圍，從而構建一個立體且現代化的教學體系，促進學生的全面成長。

一、著重于數學教學資源延伸，落實德育教育

對于初中階段的數學教學來說，通過互聯網+教學的方式能夠更好的延伸教育資源，與此同時現階段教學越來越注重與學生的全面發展，在這其中德育教育成為了社會關注的重點。在數學教學中也包含著豐富的德育資源，因此教師要積極的利用互聯網+的教學方式，做好教學資源的拓展與延伸，通過數學教學中德育資源的挖掘來實現德育教育的滲透，以此來促進學生的全面發展。

例如在教學開展的過程中，教師要善于挖掘教學過程中的數學資源，并且將數學資源與德育教育相結合，進而實現德育教育的滲透性。以《有理數》為例，教師可以利用互聯網資源讓學生了解中國的數學文化，然后以所學內容為基礎向學生介紹，中國是最早使用負數的國家相比較于其他古國，例如埃及或者印度早了六七百年，而比歐洲則早了1000多年。通過這樣的方式，讓學生能夠充分的了解我國古代文化的先進性，進而提高學生的民族自尊和民族自信。除此之外，教師還可以以中國古代的數學文化為基礎進行教學資源的延伸，例如讓學生了解我國古代的九章算術，或者祖沖之等有名的作品和人物，通過對作品或者人物的介紹，讓每個學生都懂得，我們的國家和民族在現在和過去的數學領域中都有著極大的貢獻，從而增強企業愛國主義精神，以此來做好德育教育的滲透。

二、著手于直觀數學實踐教學，提高課堂效率

在教學開展的過程中，教師可以利用更加直觀的教學方式做好數學實踐教學，讓學生能夠更好的把握教學的重點與難點，同時也能夠幫助學生理解所學內容，在提高教學效率的同時推動教育的現代化發展。在此過程中，教師也要著力于互聯網+教學的建設，通過微課的形式來做好教學重點與難點的復習與預習，既能夠真正的實現教育的現代化，也能夠充分的利用互聯網+提高教學效率。

以《二元一次方程組》為例，在教學開展的前期階段，教師可以利用多媒體技術的方式，將教學的重點與難點，以視頻或者動畫的形式展示給學生，讓學生能夠理解二元一次方程的概念，并且能夠判別一組數是否是二元一次方程組。通過這樣的方式將教學的重點與難點，以更加直觀的形式展示給學生，也做好了課堂的教學導入，加深了學生對概念的理解，也提高了對元和次的認知，并且能夠逐步培養其對比分析和歸納概括的能力，了解變與不變的辯證統一的思想。在此之后，教師要針對教學的難點進行微課教學，例如將掌握二元一次方程及二元一次方程組的概念的教學錄制成5～10分鐘的短視頻，讓學生針對視頻進行反復的復習，通過這樣的方式鼓勵學生進行自主的合作探究，并提倡其用智慧解決問題，以此來引導其自主思考，進而提高教學效率。

三、著力于線上教學平臺建設，延伸教學范圍

在互聯網教學理念的不斷指導之下，線上教學已經成為了現階段教學主流的發展趨勢，線下教學存在著空間和時間上的制約，在很大程度上導致教學效率并不盡如人意，而通過互聯網+的教學方式能夠建設一個線上的教學平臺，既實現了教學范圍的延伸也體現了師生之間的積極交流與互動。因此初中數學教師要著力于線上教學平臺的建設，通過延伸教學范圍的方式，構建一個線上與線下立體的教學體系。

教師可以利用線上教學平臺的即時通訊的特點對學生進行教學的監督，例如讓學生將自己的課后作業上傳到線上教學平臺當中，教師對其進行及時的檢查與評價。同行通過實時監督的方式促進學生良好學習習慣的形成，同時也能夠以課后作業來把握學生的學習進度。在此之后教師還要利用課后時間對學生進行教學的引導，例如讓學生對下一章節的內容進行預習，在此過程中也可以開展線上的交流互動活動，讓學生與學生之間進行相互的探討，也讓教師進行教學的引導，以此來體現教學的有效性。通過這樣的方式，既很好的把握了教學的進度，也延伸了教學范圍，對促進學生良好學習習慣的形成和構建立體的教學體系，起到了推動的作用。

綜上所述，互聯網+的教學模式已經成為了初中階段教學改革的必然趨勢，而為了促進課堂教學的現代化發展，教師就必須充分的利用信息技術和互聯網+這一基本的教學理念，通過信息技術來為學生營造一個更好的學習環境，在做好資源延伸的同時提高促進學生的全面發展。除此之外，教師還要僅僅立足于互聯網+的教學平臺建設，以線上教學的開展延伸教學范圍，從而推動我國教學的現代化發展進程。

參考文獻：

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