初中化學教學中動手實踐能力的培養初探

施正文

【摘 要】化學是初中教學階段的重要學科。其中，實踐技能不僅是學生應具備的化學學習技能，而且是出色的學習質量的體現。因此，教師應在初中化學課上開放他們的教學思想，運用多種教學方法，激發學生對實踐的興趣，提高學生對機會的理解，拓寬學習視野，提高學生的實踐能力。

【關鍵詞】初中化學;實踐能能力;訓練策略

如今，隨著教育改革的迅速實施，重要科學學科的教學目標逐漸轉向培養學生的實踐技能。作為初中理科之一，化學學科對增強學生的實踐技能發展負有重要責任。教師應結合中學化學的學科特點和教學的具體內容，明確學生實驗技能發展的方向，有效地完成實驗教學任務，不斷提升初中學化學教學的質量和水平。

一、在初中化學教學中突出實踐能力的意義

1.老師不重視學生的實踐教育

為了發展學生的實踐技能，教師需要更加注意自己的思維，以便在課堂教學中利用學生的實踐技能，并積極開展能夠提高學生的實踐技能的教學活動。但是，有許多化學老師不了解培養學生的實踐技能的重要性，在教學中過分注重各種化學知識的轉移，而過分關注使學生進行大量學習的學生活動壓力。

2.學生缺乏參加實踐活動的熱情

由于初中化學是初中教學中出現的新學科，因此學生對化學也缺乏了解，與其他學科相比，化學具有某種程度的抽象性和邏輯性，使許多學生認為化學很無聊。通常，老師教什么，學生學什么。學生知識是被動學習化學知識。這導致教師經常強迫學生學習，這將鼓勵學生逐漸對化學失去興趣，并使學生不愿參加實踐活動。

二、初中積極發展實踐技能的策略

1.教師應注意轉變教學觀念，積極發展學生的實踐能力

教師應及時改變他們的教學觀念，擺脫傳統的以考試為導向的思想體系的束縛，并應認識到化學在培養學生的實踐技能中的作用。因此，教師應摒棄傳統的教學方法，積極推行實踐教學模式，使學生不再覺得化學是一件無聊的事情，使學生感到精神煥發，從而不可避免地將注意力集中在學習化學上。同時，教師應注意增加實驗內容，并鼓勵和支持學生自主探究實驗，以有效地提高學生的實踐技能。

例如，當老師教“水凈化”時，老師可以通過學習相關學生的知識來教學生進行設計實驗，以便學生可以根據自己的知識自由地設計實驗步驟。老師只需要為學生提供實物。所需的各種實驗支持和設備可以使學生自由探索，而老師則可以熟練地指導和啟發學生，這不僅可以提高學生的實踐技能，還可以使學生對所學知識有更深刻的理解。

2.注意實驗訓練并更新教學方法

化學實驗過程可以有效地集中學生的學習興趣。但是，目前在初中進行的初中化學教學受到實驗型教育的影響。教師很少參與研究化學實驗的過程，而忽略了它的價值。因此，初中化學教師應實行教學模式變革，引入多種教學形式。其中以實驗教學為主要手段，充分利用實驗空間為學生做示范，以提高課堂教學質量。或者，教師也可以利用現代化的教學資源，并利用信息技術突破核心且困難的教學科目。鑒于學校真正的教學機會，教師會更新化學實驗的教學方法和內容，以激發學生的最大興趣，并使他們積極參與化學學習。最后，教師利用學生的實踐技能來創造實驗性的教學環境，同時這對提高學生的實踐和信息處理技能也有一定的影響。

例如，在教授“空氣中的氧氣含量”時，教師可以首先向學生解釋化學實驗的原理，然后向學生發放了該實驗所需的各種設備和材料，例如導管，眼鏡，酒精燈等，然后學生通過分配任務，學生可以獨立創建實驗程序，而無需閱讀實驗過程教科書。這不僅使學生對概念有深入的了解，而且還為學生提供了獨立思考和研究的充足空間，使學生能夠不斷縮小實驗中的差距，并最終在未知的地方掌握學生的自學過程。教師應通過實驗教學充分整合當前的學生實踐水平，并指導學生選擇材料和化學實踐。

3.為了增強學生對實際操作的興趣，應嘗試小組合作教學方法

初中是學生學習的關鍵時期，也是發展學生團隊合作意識的重要階段。教師可以采用小組教學的方法，使學生可以通過實驗操作與同學建立深厚的友誼，并提高團隊合作的理解力和技能。

例如，當講授“二氧化碳的自然與生產”時，可以根據他們的學習成績和實際能力將他們分為4-6人一組，以便學生可以在一個團隊中完成基礎培訓。實驗的目的和小組合作的教學模式可以改變課堂教學的氣氛，使課堂更加充滿活力，并激發學生對實驗操作的探索和興趣。然后老師再問幾個問題：二氧化碳能促進燃燒嗎？它可以與石灰水反應嗎？然后，學生將二氧化碳倒入裝有兩支點燃的蠟燭的玻璃中，一支點燃的蠟燭熄滅，然后熄滅。結論是二氧化碳的密度高于空氣的密度，并且這不支持燃燒反應。向試管中加入石灰水，然后向試管中加入二氧化碳。目前，可以觀察到最初清潔的石灰水變得混濁，因此可以得出結論，二氧化碳可以與石灰水和白色沉淀物的表面發生化學反應。該方法也常用于二氧化碳測試。學生可以一起進行這些實驗，這可以使學生對化學產生濃厚的興趣，并迫使學生愿意解決實驗操作中的問題。

簡而言之，實踐技能是重要的學習技能，它們是學生基本化學素養的關鍵體現之一。在初中化學教學中，教師應解釋發展學生的實踐技能的重要性，強調學生的主導地位，徹底分析教科書，結合不同的教學方法，打破客觀條件的限制，提高學生的實踐技能產生成果豐碩的學習成果。

參考文獻：

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