淺談初中心理健康教育

唐鵬

【摘 ?要】本文立足于初中心理教學的實際情況，從“創新教育方法，拓展教育途徑”“增進師生交流，充分了解學生”“教學手段現代化，提高教育效果”三個方面出發，對如何完善學生素養，深化學生心理健康教育進行分析與探究。

【關鍵詞】初中心理;健康教育;策略探究;多元課堂

前言：

初中年齡段的孩子們處在思想發育的關鍵時期，這一年齡段學生面臨身心的重大改變，青春期的躁動讓學生們很容易產生逆反心理，如何指導學生順利度過青春期，形成正確的心理價值觀念是教育教學的一大核心。想要實現這一點只靠單純的講授式遠遠不夠的，這就新要求任課教師能夠開拓多元化的教學方法，豐富教學途徑，運用學生喜聞樂見的教學方式加以指正，以此全面深化學生素質教育，增進師生之間的有效交流。當然，運用現代化的教輔設備是至關重要的，只有讓學生真正認識到心理健康的重要性后，他們才能敞開心扉，擁抱更好的生活。

一、創新教育方法，拓展教育途徑

心理教育與其他學科不同，只靠單純講授很容易適得其反，這急需要任課教師能夠創新教學方式，通過講座等公共教學模式最大程度減輕學生的厭煩心理，用實際案例激發學生的關注程度，當然在這一過程之中，可以充分發揮較家校協同的相關理念，雙方成為有機結合的整體，這樣一來才能夠從多個維度為青少年心理健康搭建起一片優良樂土，真正做到開解青少年心理問題，做到教育教學過程之中的有效防御。例如任課教師額可以開展“青春的煩惱”專題講座，在這一過程之中結合郁郁癥等學生常見的心理問題進行講解，在這一過程之中要讓學生知道心理困惑后可以大膽訴說，尋找合適的傾訴對象闡述內心煩惱。在講座教學結束后，任課教師可以合將專題問題同步給家長，通過深化學生與教師、同學、父母等存在著很多人際關系問題，無法妥善進行解決時就需要教師與家長進行指導。如學生在以此考試失誤之后，家長會說：“你很棒只要下次還接著努力發揮自己真正水平就可以。”當學生面對生活上的小問題時，家長會說：“你要努力做自己，你得優秀小伙伴們都會看到，只要你積極努力一定能夠得到同學與老師的認可。”這樣一來。學生不會再封閉自己的內心，這對于深化學生心理健康具有重要幫助。

二、增進師生交流，充分了解學生

人性化教學理念由來已久，在以往教育教學的過程中，任課教師與學生多處在對立面，這就會造成在實踐教學中學生與任課教師多處對立面，這樣的講授模式學生存在芥蒂心里。只有人性化的教學理念才能讓學生感受到被尊重，真正實現教學的有效傳遞。在課余時間內，任課教師可以開展專題交流活動，如看到有學生最近情緒很低，任課教師額可以積極進行疏導，當發現學生是因為家中長輩去世后，任課教師可以溫柔地進行安慰，此時任課教師可以運用一個一株植物進行講解，這是一株景天科的多肉植物，植物的葉子已經紛紛掉落就剩下光禿禿的主干，主干上已經漸漸有些黑腐。此時讓學生說一說發現什么，這位學生喪氣地說道：“生命無常，植物的生命也是很容易消逝的。”教師將植物贈與她，讓她悉心照料，數個星期之后這位學生欣喜地說散落的葉片重新長出了新的植物。這樣一來，學生則會了解到生命的厚度，生命的意義在于傳承，這樣一來學生則會逐漸解開心結，形成更加完善心理思維。

三、教學手段現代化，提高教育效果

心理健康是指一種持續的心理情況，當事者在特定情況下能作良好適應，具有生命的活力，隨著我國科學技術的不斷進步，現代化的教學角度這杯越來越多的運用到實踐教學的過程中，這也為心理健康多樣化教學的開展提供了新的生機。例如多媒體教學作為現代化教學的重要組成部分，能夠有效將視頻、音頻有機結合在一起，讓學生能夠在寓教于樂的過程中實現深度學習。例如任課教師可以運用多媒體為學生播放紀錄片，如《青春故事》，在這一過程之中，學生指導如何對待青春期內心悸動，處理男生女生之間的關系，以正確的心態去面對的學習與生活。當然，在這一過程之中，學生還會樹立正確的心理價值觀念。學生不僅會產生對于生命的深思，這既是對于自教師生命的探索，也會對于諸多其他生命的產生敬畏之心，由此更加珍愛自己的生命，成為一名心理健康，勇敢向上的優秀學生。在這樣的教學引導下，學生真正認識到心理健康的重要性，為促進完善的心理教育奠定重要基礎。

結束語

綜上所述，對于初中學生心理安全教育任重而道遠，這就需要任課教師能夠深入了解學生內心，想學生之所想，急學生之所急，只有真正走進學生內心，才能推動心理教育教學有條不紊地開展，以此實現落實學生的心理素質與心理教育。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“淺談初中心理健康教育”這一重要課題，以期真正深化素養，為學生心理安全健康保駕護航。

參考文獻：

[1]崔景貴. 我國學校心理教育的發展歷程、現狀與前瞻[J]. 教育理論與實踐，2013（05）：56-60.

[2]張玉柱，陳中永. 高校畢業生擇業焦慮的心理教育實驗研究[J]. 心理發展與教育，2016（03）：99-102.