新課程改革在小學體育創新教學設計中的思考

張天麟

【摘 ?要】素質教育培養理念下要求學生的德、智、體、美、勞多方面的全面發展，這也就要求教師在針對學生進行教學活動的時候，不能一味的只追求學生的課業成績，對于學生品德方面、綜合體能方面、美術藝術方面以及勞動能力方面等教師也應該引起高度的重視。而體育教學作為小學生身心健康成長的重要保障，如何強化小學體育創新、如何在新課程改革的背景下針對小學體育創新教學進行有效設計，這都是所有體育教育者應該好好思考的問題。

【關鍵詞】新課程改革;小學體育;創新教學;設計策略

在傳統的教學思想和理念的影響下，小學體育教學并沒有得到過多的關注，并且體育課程的開展也是為了迎合應試的要求，所以對于學生的運動體能、學生的身心健康以及學生的身體綜合素養并不關注。這種教學理念對于學生的不良影響是很大的，但是隨著我國教育的大力改革和新課程改革的大背景下，當下的小學體育課程教學還是有所改善。不過，傳統教育理念的影響也并不是短時間內就能消除的，這就需要體育教師有效的結合創新理念和創新教學模式，從而推進小學體育課堂教學的穩步發展，促使學生的綜合素養得到培養和提高。

1、創新游戲化教學內容，激發學生的參與興趣

不論是哪個學科想要讓學生更好的融入到教學活動中，其實最好的狀態就是學生對于這個學科產生了濃厚的興趣，而小學生的性格本來就是活潑好動、并且專注力弱的，所以只對于自己感興趣的內容可以集中注意力[1]。所以，針對小學生的這一心理特性，教師應該靈活的設置課堂教學內容，創新游戲化教學內容，以游戲的模式來激發學生參與到體育教學的興趣，從而進一步的培養學生產生對于體育運動的熱愛之情。例如，教師在進行藍球教學的過程中，男同學對于藍球的喜愛程度肯定是不用講的，但是女生大部分應該都是不喜歡藍球這種對抗過強的運動的，所以教師就可以創新一些能夠運用到藍球的游戲，從而讓女同學愿意參與到其中，首先讓女同學先不排斥接觸藍球，這樣才能為之后進一步加強學生對于藍球形成興趣奠定基礎。如用藍球玩“擊鼓傳球”、用藍球玩“立定拋球”等游戲，讓學生先對藍球這個體育器械先形成不排斥的情緒。

2、創新生活化教學內容，貼近生活拉近學生距離

大家可能很難想象體育運動其實是起源于生活的，而通過創校招生活化的教不學內容，從而推進小學體育教學貼近生活的狀態這樣利于拉近學生與體育運動之間的距離。所以，在小學體育教學過程中教師應該時尚耀中國的融入生活化的元素，在日常的教學過程中教師可以通過認真的觀察學生，從而獲得學生在日常生活中比較貼近的生活元素，這樣就有利于融入具有針對性的生活化教學內容。例如教師可以立足于體育運動的基礎上結合“小小快遞員”的元素和背景，讓每個學生都選擇一個適合自己的體育項目，從而結合這個體育項目來將物品進行運送[2]。如學生可以利用立定跳遠的模式來進行物品的運輸、學生可以利用蛙跳的模式來進行物品的運輸、學生還可以利用投擲的模式從而進行物品的運輸。當學生結合各種不同的體育項目時并且還有效的將物品運輸至指定的地點，這樣的教學模式既讓學生感覺新奇，同時也讓學生的體育運動得到充分的鍛煉。

3、創新安全性教學內容，培養學生的體育安全意識

小學體育教學過程中最應該注意的就是安全，由于小學動的年齡段正是活潑好動的年級，所以小學生們往往忽略一些安全問題，從而很容易產生安全隱患問題，并且大部分的危險事故都是因為小學生的不規范行為而導致的。所以，在小學體育課程教學過程中教師應該創新安全性教學內容，通過培養學生形成體育安全意識，并且，每次在課程開展之前都會對學生開展安全教育，讓學生做到保護自己、保護別人，注意安全的意識。除此之外，教師還要強化學生對于每個體育器械的操作步驟和安全性，這樣學生在操作這些運動器械時具備一定的安全性。例如，標槍就是具備一定危險性的體育運動，現下的標槍通過不斷的創新和改良所以槍頭已經不是傳紡的鋼槍頭了，危險性也降低了很多，但是如果不小心投擲到人的話還是具備一定的危險，所以學生在使用這些器械時教師都應該進行安全教育的講解。

4、創新多樣化教學評價，促成學生體能的全面發展

教學評價是教師對于學生這節課或者是這段時間的學習成果的綜合點評和正面認可，對于學生的作用遠遠不止是批評或者是表揚那么簡單，而是通過科學合理的點評從而推進學生的學習質量以及教師的教學成效都能夠穩步的提升。教師通過對于學生在體育教學中的表現，從而闡述客觀的評價和判斷，這是小學體育教學中非常重要的組成部分。但是，單一的評價模式對于學生來講很快就會失去新鮮感，從而導致學生對于教師的評價教學毫無感覺，所以教師需要通過創新多樣化的教學評價，從而促成學生對于體育教學的正面對待和看法，并且進一步的促成學生的體能可以得到全面的發展。

立足于新課程改革的大背景下，小學體育課程的教學創新必須立足于創新教學理念、創新教學內容、創新教學評價等，并且還應該確保立足于以學生為主體的課堂教學氛圍下，高度的重視以學生全方面發展為核心任務。而教師應該針對學生的差異化特點以及學生目前在教學中所存在的哪些問題和缺陷，從而制定和明確更加具備針對性、科學性以及有效性的教學方案，并且最后通過有效的評價達到對于學生創新式的點評，這對于推進小學體育課堂教學的有效發展具有長遠的意義。

參考文獻：

[1]孫斌.新課程改革在小學體育創新教學設計中的思考[J].田徑，2021（09）：56-58.

[2]祝柳.關于新課程改革下的小學體育創新教學研究[J].當代體育科技，2020，10（16）：123-124.